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小学美术教育重在培养兴趣
兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向,是进行美术学习和创作的动力.在小学美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养,发展美术实践能力,激发创新精神,陶冶审美情操的有效手段.激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用.
1激发学生兴趣对美术教学的意义
1.1培养学生对美术的兴趣是上好美术课的前提
教育实践证明,决定学生学习态度的因素有两种：一是认识,二是兴趣.兴趣支配着学生的注意力,使学生在学习活动中注意力集中而稳定.
捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一.”我们在美术教学中,注重对学生美术兴趣的培养和激发,是学生上好美术课的前提,也是对学生非智力因素培养的一个重要环节.在应该教育的阴影之下,学生往往认为美术课是一个可有可无的科目,不必花时间去学习,这就造成学生从小就产生偏科思想,对美术课日渐失去兴趣.因此,激发小学生学习美术的兴趣,便是当今小学美术教学的首要任务.
1.2培养学生对美术的兴趣是增强美术课吸引力的有效方法
前苏联著名教育家、心理学家西?孛洛维契克曾说：“只要有兴趣,好分数自然会来到.”小学生富于创造性的想象力,用语言是无法表达的,只能通过绘画,所以大部分学生都喜爱画画.但由于很多老师讲课枯燥,学生听来索然无味,有“难熬”之感.改变这种状况的有效途径是激趣,即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣,增强美术课的吸引力.
2激发学生学习美术兴趣的做法
2.1贴近生活,激发兴趣
这次美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来.所以我们在课堂教学中应从学生角度出发,去发现和挖掘学生感兴趣的内容,在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点,使学生产生共鸣,以激发学生的兴趣.
如在讲《我的成长变化》这课时,我让学生先来讲讲自己童年的趣事,再拿出记录童年趣事的照片与朋友分享.然后,我也给学生讲了自己在童年里记忆最深刻的一件趣事,使学生感受到老师和自己一样,产生一种亲近的感觉.在这样的气氛下再让学生画画,学生会感到有很多内容可画.
2.2创设情景,激发兴趣
学生的认识过程和情感过程是有机的整体.在教学中,依据教学内容,借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段,运用音乐、影视、图片等艺术资料,创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛.不仅可以丰富、映证和深化教学内容,而且可以调动学生的情绪,引发学生积极主动探求知识的兴趣.
如讲《动物朋友》一课时,可制作相关的课件,让学生观赏这些形态各异或可爱或凶猛的,配上它们的叫声或吼声,学生仿佛置身于野生动物园,这样我走进课堂一言不发,先在投影仪上出示一片森林的图片,接着在录音机里播放鸟叫的声音.起初学生都莫名其妙.过了一会,学生不由自主随着动听的鸟声讨论开来.然后,我指着黑板上的森林说：“原来在这片森林里生活着好多鸟类,可由于当地的人们乱捕乱杀,都把鸟儿吓跑了,现在他们知道错了想请同学们帮着把鸟儿请回来,哪你打算请那些鸟回来？.”意境的创设使学生一下子活跃起来,各抒已见.在这种良好的情境中,我因势利导地引入了新课.实践证明,创设一定的情境,不仅可以激发学生学习兴趣,而且可以达到“曲径通幽”之效.
2.3巧妙设疑,激发兴趣
古语云：“学贵有疑,小疑小进,大疑则大进.”设置疑问,是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心.在美术课中,巧妙设置疑问,才能激发学生认识上的冲突,造成强烈的求知,点燃思维的火花,也才能使学生形成探索的目标,从而推动教学目的与任务的实现.
比如我在教《怎么画鸡》一课时提出让学生“考老师”,请学生随意说出一种形状,只要老师添上几笔,就能画出一只可爱的鸡来.学生被这句“考老师”的言语所激励,引起他们极大的兴趣,都想以自己的绝招来难倒老师.于是学生就纷纷举手说各种形状,但都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪,使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等.学生感到非常有趣.通过学生和老师的共同活动,加强了师生间的情感交流,使课堂的教学气氛宽松和谐,学生的兴趣被激发了,人人投入,并学会了抓住鸡的形象特征来作画的方法.
2.4教具演示,激发兴趣
教具的运用,虽然是教学过程中起辅助作用,但设计巧妙,用得恰当,可大大地调动学生学习的兴趣.
比如在教学《对称式纹样设计》时,我先出示了一张对折了的剪纸,在未打开前,用幻灯投影出来,让学生猜：打开来的时候可能是什么？这时,学生的注意力都集中在投影上,气氛一下活跃起来,纷纷举手猜测,很快就有同学猜对.学生对此产生了兴趣.接着,利用这一张剪纸,让学生总结对称的规律,学生因为在猜测时注意到图案的形状,所以很快就把对称的规律总结出来.这种教具的运用,就起到强化学生参与教学的作用.同时也给课堂增添了一种情趣,活跃了气氛,使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施.
2.5运用竞赛,激发兴趣
儿童的好奇心自尊心强,爱表现自己.根据这一特点.有意引进竞争意识,有助于激发学生的兴趣,加深学生对基础知识的理解.
比如我在上《古诗配画》时,采用了分组竞赛的形式进行,四个组为四队,要求在规定时间内由各队的其中一位同学到黑板上默出一首古诗,看哪一队写出的古诗数量最多.这样一来,大家情绪高昂,都想争第一,于是在激烈的竞争中,学生对古诗的兴趣越来越浓.通过竞赛,学生即复习了很多学过的古诗,又调动了学生学习的积极性,更为接下去的古诗配画教学做好了铺垫.
以上几点,是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受.我相信,课堂激趣只有与学生生活紧密联系,把趣味性与知识性、科学性结合起来,并能恰当运用多种教学手段,美术课必然会活起来,学生学习美术的兴趣会更浓.
美术教育论文范文结:
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