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高校美术教育中油画能力培养途径
近年来,随着经济水平提升和社会快速发展,美术教育界十分重视学生创造能力,正是在此环境下产生很多理论研究,但每一种理论都紧紧围绕学生创新性思维,然而在真正的实践教学点中,美术教师并不能从学科特点和学生实际情况着手,以致创新能力培养成为空谈.尤其对于油画这一专业而言,通过引导学生欣赏和剖析伟大艺术作品,体会作品中渗透的创作理念和内在情感,从而更好地掌握油画知识,提高学习效率.
一、创设有趣教学情境激发学生学习兴趣
目前高校美术教育油画教学课堂教学形式十分沉闷单一,即教师讲解教学内容,学生模仿绘画,之后教师再评价表扬优秀作品.这种教学模式已经无法满足当前社会发展对美术教学实际需求,更不利于培养学生创新能力.对此美术教师可以开展绘画比赛,在比赛时应重点强调绘画内容不能是风景或简单静物,应以抽象内容为主.如果学生在绘画比赛中有出彩的表现就需要教师给予表扬并将其画作贴在教室显眼地段,不仅对创作者是一种鼓励,也能激励其他学生继续努力.如果学生画作中存有瑕疵,美术教师不能过多地对其批评,而先肯定学生画作中的优点,之后再以委婉的语言指出学生画作中存在的不足,这种方式可以保护学生自尊心,也可以提升学生自信心.尤其对名画欣赏之前教师可以先详细了解画作创作背景、艺术内涵、画家生平等信息,在之后的欣赏中不能直接阐述画作艺术内涵,应先鼓励学生对画作发表意见,由此发挥学生创作能力,而教师则在学生阐述完毕后点评其理解,最后引出画作艺术造诣和内涵,这种画作欣赏方式能大幅度提高学生学习兴趣和创造力.
二、营造平等师生氛围培养学生创新思维
高校美术油画教学培养学生创新能力还需要营造和谐平等师生氛围,促使学生积极探究和思考所学知识,鼓励学生大胆质疑,发表建议,由此才能激发学生对油画知识热情.创新能力培养一定程度也体现开放、平等、等特点,教师就可紧抓这一特点和学生展开角色互换,让学生走上讲台担当教师角色,而教师则走下讲台充当学生角色,认真聆听学生内心声音,拉近教师和学生之间距离,最重要能在此过程中充分发挥主体地位和满足其自我表现心理.创新思维也称为发散性思维,对此则需要教师引导了解油画中的事物逻辑并非一成不变,超现实主义画家作品就打破以往事物逻辑和形态,例如在作品《时间的永恒》中,现实中钟表就变成不同形状的可塑面饼状且被放置在不同画面位置,体现以往不同逻辑关系,也因此为创新性思维发展提供能量.
三、尊重学生个体差异拓展学生专业视野
目前新课程标准对学生个体差异情况十分重视,只有在针对学生实际情况的基础上采取因材施教措施才有利于培养学生自由创造力.尤其对于高校学生而言,由于美术专业属于创造性学科,其思维和认知都处于活跃状态,注意力十分容易被感兴趣的事物吸引,喜欢挑战未见过的事物,热情且大胆.但也往往因学生属于单独个体,其修养、作画能力、阅历、年龄、性格等方面都不同,以至于学生思维和完成作业方面不可避免存有复杂性.高校美术教师应根据学生实际情况、学习规律、认知规律等开发其内在潜能,在课堂教学中善于发现学生的闪光点,因为相同美术创作命题会在不同思维特点学生笔下画出不同的风格,由此展现出独特的创造意识和艺术智慧.对于此类学生就需要美术教师紧抓其闪光点,鼓励学生大胆想象和自由创作,促使学生形成良好的美术素养.与此同时教师应根据学生实际情况布置课后作业,当学生完成后也不能采取以往统一评价模式,结合学生画作风格作出科学合理评价,由此才能调动学生参与美术学习积极性.除了课堂教学之外,美术教育还可以开展形式各异和丰富多彩的课外活动,进一步激发学生创新能力.高校专业都有严格划分,当学生得到专业指导后可以往更高层次继续创造,不会再被小小的油画领域限制,优秀的油画大师基本都会涉及多个领域,当前艺术发展越来越多元化,要求学生深入研究其他专业,有利于提高油画作品表现力.
四、结语
总之,创新能力是当前经济社会对人才最本质的要求,只有具备良好的创新意识和创新能力才能更好地应对工作中的种种难题.高校美术油画教学作为陶冶情操和培养综合素质的学科之一,更应肩负培养学生创新能力的重任,不仅能改善传统教学理念和教学方式,一定程度还能促进学生全面发展,使美术教育学科培养目标符合当前经济社会对人才需求,从而更好地适应现代化社会,真正达到教书育人的目的.
参考文献：
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[2]李荣.高校美术专业中国画教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究,2017(1).
[3]张旻,陈颖.浅谈美术教育中创新能力的培养途径[J].中国包装工业,2015(8).
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1、偿债能力分析论文