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激发学生写作兴趣的策略
陈云龙
如何让学生有写作的兴趣呢？我们应该从恢复自信、学会积累、结合教材、创设情景这几个方面入手,引导他们热爱写作.
一、恢复自信,激发写作兴趣
我认为在作文教学中,老师首当其冲应该让学生树立起“我能行”的信念,告诉他们“文章千古事,得失寸心知”(杜甫语),写作就是用自己的嘴说真话,用自己的眼睛看社会,用自己的心感受生活,真实地袒露自己.“作文无差生”,写作就是“以我手写我心”的过程,每个人都可以写出充满个性的文章.
我们对学生应该具有一双慧眼,赞扬的语言、手头的分数,我们有时过于吝惜了,为何不将这些变为褒奖学生点滴进步的有利武器呢？相信在老师大力的关注与持续的赞扬声中,学生定会驾起自信的风帆,划起创造的双桨,乘风破浪、勇往直前！因为兴趣是学习的最佳动力.当一个学生对他所学的内容发生兴趣时,他才能积极主动、心情愉快地去学.因此教师应从鼓励、引导学生多观察、多思考、多阅读报刊出发,培养学生的写作兴趣,使学生养成勤写作的好习惯.
二、学会积累,激发写作兴趣
文学创作来源于生活.《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实,开放而富有创新活力.”只有平时经常有目的地引导学生观察生活,体验生活,丰富情感,积累写作素材,写起作文来才有话可说,有情可抒.我们身边每天都在发生着事情,只要学生注意观察、体验,就会获得很多生活素材.在写作时,将这些素材信手拈来,组织起来,加工再创造,就会成为一篇篇有意义,新颖活泼的作品.我在教每一届初一新生时,都会降低作文难度,要求他们把在学校看到的、听到的、想到的事情记录下来.每个学生都能顺利完成作文,因为有了大量的写作素材,写起作文来得心应手.我乘机告诉学生,作文就是用自己的眼睛去观察,挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏.这样从身边的事写起,充分激发了学生写作的兴趣.
三、结合教材,激发写作兴趣
模仿是中学生学习的需要,是学习的必要途径.所以学生在学习写作及训练时,也需要例子和范文.语文教材中所选用的文章,都是文质兼美的优秀之作,是学生学习写作的最好范文.把教材中适合学生模仿的文章挑选出来,作为学生写作的例子.如把这些文章学通学透,既能理解它的思想内容,又明白了它的写作技巧和写作特色,就会对写好作文有很大的帮助.教师应把讲解范文的写作特色与指导学生写作结合起来.如《藤野先生》一文,结合本文的写作特色,我进行了课堂小练笔.要求：写一个你熟悉的人；用典型事例突出人物品质；安排材料时要详略得当；事例之间要过渡自然；叙事时注意刻画人物神态.学以致用,这样的训练有章可循,降低了作文的难度,排除了部分同学的畏难心理.学生在课堂上很有兴趣地完成了练笔,取得了很好的效果.
四、创设情景,激发写作兴趣
作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我,进行创造表述的过程.为了使每个学生都参与到创造活动中来,教师应为学生开展必要的实践活动,调动学生的写作积极性、主动性.教师还应不断丰富活动内容,开辟新的实践领域,让学生在广阔的环境中体验,写出真情实感的文章.
1.积极参与社会实践,进行愉快写作
社会是广阔的天地,积极引导学生参与各种社会实践活动,创建人际交往,培养语言和思维能力,指导学生参与社会活动,建立多渠道的学习活动体系.让学生在丰富多样的社会活动中积极地、自主的练笔.广泛接触社会,认识大自然,不仅可以拓宽学生视野,丰富写作素材,而且能从中受到品德情感的教育.
2.体检家庭生活,进行愉快写作
家庭是孩子们养成良好习惯的场所,培养学生的生活能力,离不开家庭的生活实践.让学生多角度地观察生活,捕捉生活的特点.家庭实践活动为写作提供了素材,学生学会了礼貌,学会了生活,学会了生存,体验了亲情和友情,对生活有了新的认识,从而进行愉快写作.在写作过程中,学生的创新意识和实践能力得到了发展,也促进了学生综合素质的提高.
3.投入校园实践,进行愉快写作
校园是学生学习场所,教师让学生不光学会课本知识,还要学会课外知识.要有计划地开展学生喜爱的活动,增强学生的写作兴趣.通过自己的亲身实践,学生有写作内容,也乐于把自己的作品介绍给大家.鼓励学生自由表达和有创意的表达.
生活中处处有作文,在生活中学写作文,符合学生学习的心理,有利于学生创新精神的培养.在实践活动中激发学生的写作潜能,让学生做到愿写、会写、乐写、写出真情,写出实感.
五、改革评价方法,激发写作兴趣
为了能有效发挥评价的激励功能,提高写作兴趣与能力,应对传统作文评价方式进行改革.我在教学中,对那些暂时不能得到高分的作文,先指出文中的成功之处,帮学生树立信心,再把需要修改的地方告诉学生,根据学生修改后的作文再行评价打分.对一篇作文不但要延时评价,还要多次评价.一篇作文一个分数,这就把学生每次的习作水平看成了一个不变的“常数”,客观上也就抹杀了他们进步的可能.我在评价学生的作文时,实行一篇多练,每练一次进步一点,就加一次分.这样将传统的“孤立、静态”的习作行为转变成过程性的动态作文,既给学生提高的机会,又能调动兴趣.
总之,作文教学虽无定法,但要想写好作文,激发兴趣是至关重要的.它是获得知识进行创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径.在作文教学过程中,只有努力激发学生的习作兴趣,才能进一步引导他们热爱写作.
作者单位：江苏扬州市江都区宜陵镇中学.
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