毕业论文网
本文是一篇关于自主探究论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
小学音乐教学中的自主探究学习
文/ 王 荣
课堂教学是在传统班级授课制下进行教学,在一节课中,教师基本无法照顾到每一个学生,也就无法把每个学生的个性特征、组织能力,协作能力等充分发挥出来,这样,无形中也就影响了学生音乐素养的提高.因此,在课堂教学中,激发学生的自主学习,探究学习兴趣,指导学生合作学习,是非常必要的.在几年的理论学习和教学实践中,我觉得指导学生进行自主探究学习可以从以下几个方面入手.
一、让学生在表现中享受乐趣,产生探究
教师在教学中必须组织相应的活动,使儿童的身体、各种感官、各种心理因素都处于积极活动的状态中,从而充分发挥学生的主体能动作用.教师还应该多方位创设相应的氛围,鼓励学生表现自我.这是对孩子学习乐趣、创造天性的最大保护.
在设计《我是草原小牧民》活动中,我首先请孩子们在熟悉的《草原就是我的家》富有动感和蒙古风格的音乐声中律动,复习蒙古舞的简单动作.紧接着又请学生谈对蒙古的了解,在此基础上请大家欣赏蒙古草原风情图片.在基本学会歌曲演唱后,我将学生分成若干合作小组,请大家用自己最喜爱的方式表现蒙古风情.可以引吭高歌一曲,可以创编节奏为歌曲伴奏,可伴着歌声跳一段优美的舞蹈,可进行充满的配乐诗（歌词）朗诵,还可以用画笔描绘壮丽的大草原……这一环节的设计培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力,发展学生的表演潜能及创造潜能,使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,在音乐实践活动中享受到美的愉悦,感受到情感的熏陶,更让孩子们产生一种自己根据音乐自我表演的.
二、在小组内进行合作交流,体现自主探究学习
孔子曰：“三人行,必有我师焉”；“独学无友则孤陋寡闻”,都说明了彼此相互探讨、交流有助于学习.自主合作学习是充分发挥学生的主体作用,同学之间互教互学、彼此交流的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程,学生在这种、愉快的合作学习氛围中,自主探索、主动发现问题、解决问题,从而发展思维和培养各方面能力.
然而,教师往往对全班同学进行教学时,采用“一刀切”的方法,忽视了学生个体的情感体验、思维方式、认知能力、主动性和创造性,学生只能服从,被动地接受教师的灌输,学生个体,学生与学生之间、学生与教师之间很少交往和沟通,这样既不利于创新意识的培养,也不利于合作共事能力的培养,所以,应该改变这种做法,变“被动”
为“主动”,建立全新的以“学”为中心的课堂教学模式,让学生主动参与自主合作探究学习.如：上欣赏课时,特别是欣赏乐曲时,学生经常提不起兴趣,他们不了解时代背景,甚至不愿去了解,对乐曲的了解也微乎其微,针对这种情况,应改变过去那种做法,先简介作曲家的时代背景,然后听乐曲,最后告诉学生乐曲的内容及讲解听听想想所提的问题.现在,我在上欣赏课之前,先分好学习小组,让他们去搜集有关作曲家的资料,由组长负责并带好搜集的资料,在上这节欣赏课时,每组学生将自己找来的资料都拿出来,有的找来了作曲家的其它曲子,边播放边进行讲解,有的小组将他们找来的资料组织成一个故事,简介音乐家一生的事迹.由于各组之间找到的资料都是不同的,通过交流,填补了各组之间的不足,尽管学生在讲解、描述时的语言很稚嫩,但是通过这一节课,学生各抒已见,每人既是老师又是学生,互教互促,许多问题都凭着小组集体的智慧得到了解决,学生的主体作用也得到最大程度地发挥.这样,在愉快的合作中解决了问题,享受了探索的乐趣,心理上得到了极大的满足,又给自己有了自我表现的机会,为他们增添了一份自信,从而培养了学生自主学习、互相帮助的合作意识和探究能力,大大提高了教学效率.
三、发挥学生特长,给学生展示的空间
世上从来不缺少美,而是缺少发现.每个学生都有其个性特点,这在音乐中就往往会表现为特色、特点的东西,只要我们音乐教师在课堂上进行细致的观察、调查就会有所发现,再进行恰当的安排展示.那么就能够在音乐课堂上使学生的特长得以展示.信心得到增强.从而也促使其他同学的认同、学习.如在器乐教学,的“口吹乐曲”,经我的调查了解,农村来的学生在家乡跟着小伙伴玩吹口哨、哨子,甚至有些同学会用树叶、草叶吹,并且会用竹子做笛子、用叶子做小喇叭来吹奏.针对这种情况,我在课堂上提供平台让这些学生上去进行“才艺”展示.对有特长的学生得以在课堂上展示和发挥这.让城里的学生佩服不已.进而跃跃欲试.我再在课堂上及时进行的评价,并对这些民间的“口吹乐曲”以及“乐器”作了积极意义上的介绍,进行赏识教育.并且因势利导,开展“音乐小老师”、“小小音乐家”等形式课堂,让农村来的学生教城市的学生做笛子、小喇叭,教他们吹奏各种形式的小乐器,让他们玩成一片,融为一体.
四、在活动中学习音乐,逐步培养学生的探究能力
学生在课堂上的学习过程应当是一个参与、发现知识的主动探究过程,是学生的思维想象和个性得以发展的过程.比如：一年级下册第一课《红眼睛绿眼睛》,我选了一位同学来表演交通叔叔,手持“红绿灯”；选几位同学扮演坐在公交车上的乘客；再选几位同学分别扮演路人.随之音乐响起,同学们有做骑自行车动作的,有做学生上学表演的……他们走到十字路口,“”“亮起”“红灯”,同学们都停在线外,“绿灯”亮起,同学们通过路口.此时,小演员们演得非常入情,同学们看得入神,教师也要适时地加以引导和鼓励.也就在这演与看的过程中,同学们对歌曲演唱时的感情处理做得恰到好处,同时对歌曲的意义有了更深刻的了解,学的过程也感到非常的轻松愉快.在这种氛围中,学生很容易在引导、鼓励、肯定、赞许中激发创造热情.
总之,建立高效小学音乐课堂教学,促进小学生的全面可持续发展,是我们每一位小学音乐教师共同的追求.“教无定法”,我们要不断学习,不断更新自己的教学理念,摸索出更多行之有效的教学策略,真正提高音乐课堂教学的有效性,促进小学生全面发展.
（作者单位：辽宁省盘锦市大洼区王家学校）
自主探究论文范文结:
关于本文可作为相关专业自主探究论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文自主探究论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
1、自主招生论文