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自媒体视阙下小学生心理健康教育问题

陈　艳

（雨花区车站南路小学　湖南　长沙　410007）

摘　要：随着社会的发展与进步,心理健康教育提上日程,人们尤为关注的是自媒体视阙下小学生心理健康教育问题.小学生因为自身的年龄特点,受周围环境的影响,会出现一些常见的心理问题.为此教师应针对这些问题,采取有针对性的解决措施,以此促进小学生健康成长.

关键词：心理健康；小学生；自媒体

作者简介：

陈艳（1972—）,女,汉族,湖南长沙人,大专,一级教师,研究方向：小学语文阅读教学.

随着迅猛发展的信息技术,自媒体已经在人们学习和生活的方方面面渗透.学生作为自媒体使用的最大群体,在自媒体视阙下,会出现很多心理问题.但自媒体同时也为教师开展心理健康教育提供了崭新的思路.在自媒体视阙下创新小学生心理健康教育方法,现实意义凸显.

一、自媒体视阙对学生心理健康的影响

(一)对心理过程的影响

自媒体视阙下拥有丰富而海量的信息资源,各种信息良莠不齐,所包含的价值观也有诸多差异.在自媒体视阙下,通过整合资源,使学生能对各种教育教学信息快速获取.但同时,自媒体中也充斥着各种腐化堕落的生活理念和不正确的价值观和意识形态.小学生因为自身的年龄特点,价值观和认知正处于形成阶段.在网络的网络环境中,因为不具备较强的信息辨别能力,受不良思想侵蚀,会形成不正确的道德认知,使思想观念出现偏离,进而产生不健康的心理问题.

(二)对人际交往的影响

心理健康发展的重要基础,就是建立良好的人际交往.自媒体技术的便捷性,进一步拓展了学生交往范围.学生可以通过网络,寻找到志同道合的朋友,能够畅所欲言的交流心声.既可减轻心理压力,也可以在一定程度上化解心理上的负面因素.但是,在自媒体视阙下,学生之间直接交往少,缺乏交往的时效性,欠缺感性体验.如果小学生对网络交际长期沉迷,会直接影响到人际交往的能力,进而出现一系列心理问题.如孤独、压抑,对现实冷漠等等等.

二、自媒体视阙下开展小学生心理健康教育的途径

（一）加强网络咨询、开展个性化的健康指导

首先,为了更好的解决小学生心理健康问题,教师可对自媒体网络的信息服务充分利用,为学生提供心理健康咨询服务.使学生不受时空限制,对相关知识进行交流,并以此加强生生之间、师生之间的互动.其次,教师还可对学生加强个性化的指导,使这种心理健康教育的方式成为常态化.同时,教师可立足于学生的实际情况,对心理健康教育网络课程进行设置,对网络教育平台资源进行丰富,依据课程体系的要求,在平台资源内,以网络课程的方式,汇集重要的理论知识,使学生有针对性的开展学习.最后,教师应营造健康科学的学习氛围,丰富自媒体心理健康教育体系,构建立体化和全方位的学习体系.通过这样的方式,将不良负面信息对学生带来的影响降低,培养小学生完善的人格和积极的情感态度,促进小学生健康成长.

（二）改进传统的心理健康教育方式,有机的结合网络教育

首先,教师在教学中,应不断改进传统的教学方式.将传统的心理健康教育的优势充分发挥出来,减少自媒体环境给学生心理造成的负面影响.传统的教育方式具有较强的针对性,同时持续连贯、交流深入.针对小学生心理问题比较严重的,尤其是有强迫、焦虑和抑郁症状的,为了预防出现严重的后果,教师可进行科学的干预措.同时,结合网络教育,对教育方式不断优化,实现二者的互补,对于不同层次、不同需求和不同心理问题类型学生给予满足.教师可通过播放心理短片,对体验式教学方式进行实施,让学生对特定情景下人物的心理特征充分体验.还可通过情景的创设,让学生对不同的角色进行扮演,强化对心理知识的认知,使体验的真实进一步增强.最后,学生心理健康教育的重要内容,就是思想政治教育面.促进学生全面发展,是思政政治教育的目标.而学生具备良好的心理健康水平,是促进其全面发展的前提.为此,教师在教学中,应有机的结合心理健康教育和思想政治教育,对小学生正确的道德情操和理想信念进行培养.

(三)打造新型师资队伍,建立科学的健康教育体系

首先,自媒体视阙对小学教师提出了更高的要求,为了促进学生健康成长,教师应经过系统心理学领域训练的教师.能够立足于小学生的发展阶段,对新媒体对小学生思维方式、情感和心理带来的影响认真分析,建立科学的健康教育体系.其次,为突出学生在教育中的主体地位,教师还还应改变传统的以教师为中心的教育方式,促进“去中心化”教学的实现.最后,对网络教育体系充分利用,通过教学扮演、小组互动等方式,利用微信群等,加强和学生的互动.利用自媒体推送等方式引导学生自主学习.

三、结语

教育者应抓住小学生发展的黄金时期,将小学生自身发展潜能充分挖掘出来.通过与家长、社会的共同努力,采取有效措施,对小学生的健康心理积极培育,培养他们抗挫折能力.使他们能够快乐学习、快乐成长,以健康和积极的心态面对困难,为将来更好的适应社会做好准备.

参考文献：

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