关于小学相关自考毕业论文范文和优化小学低学段写字教学的策略相关参考文献格式范文-毕业论文网

本论文是一篇免费优秀的关于小学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。

优化小学低学段写字教学的策略

【摘要】低学段学生的写字能力尚待提高,教师应系统梳理教材,明确写字教学目标,并分清写字教学的主次关系,让学生逐项过关,从而能够写好汉字.

【关键词】字理汉字书写方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05A-0071-02

汉字承载着丰厚博大的中华文化,培育热爱祖国语言文字的情感是小学语文教学的重要组成部分.小学语文课程标准明确指出：在小学低学段,培养学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,会写800个左右的汉字.汉字是世界上公认难写的几种文字之一,主要是因为汉字的书写比较复杂,书写的要素多,如包括字的结构、基本笔画、偏旁部首、笔画顺序等,而低年级学生刚刚开始识字,对字的结构及笔画顺序还不能完全掌握,因此,在写字教学中首先要让学生对字有一个整体的认识,才能使写字教学游刃有余.通过总结多年的教学经验,笔者认为在一年级写字教学中运用以下两种方法能让学生快速掌握字的结构及笔画顺序,从而提高书写的准确性,让写字教学更高效.

一、系统梳理,明确目标

对低学段学生进行写字强化教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求.为了让写字教学更加有成效,我们把教材中要求会写的字梳理出来.以人教版语文一年级上册为例,我们将教材上第一次出现的并且要求掌握的字做成一个系列表：

从以上序列表中我们可以清楚地看到,一年级上册要求会写的字都是独体字,主要是要求学生认识和写好基本笔画.经过梳理,我们将一年级上册的写字教学目标定为：让学生掌握22个独体字的基本笔画和笔顺规则,要求每一个字、每一笔划都写得规范到位.而一年级下册的写字教学目标是让学生掌握写独体字的基本方法后写好合体字.在确定这些写字教学目标后,我们就要围绕教学目标来开展写字教学工作.

（一）运用回田格指导学生掌握独体字的基本笔画和笔顺规则

在教学中笔者发现运用回田格指导学生写字特别是写独体字非常直观好用.如指导学生写“土”字时,教师可以先用回田格出示“土”字（如图所示）,再请学生找一找笔画的位置,比较笔画的长短,并分清主笔等.这样,学生就会比较容易找出第一笔是短横,要写在“横中线”或偏上的位置,长度为“回”字里面的“口”的宽度,竖笔写在竖中线的位置,起笔位置超过在“回”字里面的“口”上端,再找出主笔是“最后一横”,要写长,位置也和“回”字里面“口”底线相近.

(二)运用回田格指导学生分清合体字所占的位置

语文教材中一年级下册才开始要求学生写好合体字.此时学生掌握了写好独体字的基本方法,所以写字教学应重点指导学生分清合体字几个部分所占的位置,让学生注意部分之间的主次及谦让,注意字的方正和整洁,使字显得美观.如指导学生写好“里”字,同样先用回田格出示“里”字.通过观察,学生发现第一笔在左边线上,长度不超过横中线,也能正确指出横中线正好是上面的“田”和下面的“土”的分割线,主笔也是最后的长横,和一年级上册学到“土”字一样位置在“回”字里面“口”底线相近.如图所示：

这样运用回田格引导学生发现字的笔画长短及所在位置,学生练习写字时就容易写正确了.

二、分清主次,逐项过关

一年级特别是在第一学期要求会写的字不多,因此我们把主要教学任务确定为：指导学生认真写,重点是写正确,不要求写得美观（当然学有余力的学生另当别论）.同时,我们重点指导学生掌握8个基本笔画（点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折）,以及它们在回田字格里所占的位置,如何起笔、收笔、运笔速度等,加强专项训练,让学生触类旁通,做到熟练掌握,使得书写练习更有效.

由于学生刚刚正式接触汉字,对汉字学习和书写存有一定的畏难心理,因此,在写字教学中要让学生先识字、再写字,逐项过关.黄亢美老师的《小学语文字理教学手册》中对基本偏旁部首分为24类,如“口部、心部、肉部、手部”等.受其启发,笔者在教学二年级上册“饥”字时也运用了字理教学法,通过字理教学法让学生先掌握“饥”字再教学偏旁部首,从而使学生对“饥”字及其偏旁部首的学习印象深刻,并在书写中感受到汉字的美.以下是教学实录：

师（出示繁体字“饑”）：同学们,这是繁体的“饥”字,左边是粮食的“食”字,右边是“几”字的繁体,这个字和什么有关呢？

生1：和粮食有关.

生2：“几”就是少,和少有关.

师：对,就是粮食少了所以人饥饿.我们还学了哪些食字旁的字呢？

生1：“吃饭”的“饭”字.

生2：“吃饱”的“饱”字.

师：对,食字旁的一般都和粮食有关,以后我们还会遇到不少像这样食字旁的字.这个字我们怎样写更好看呢？

生1：这个字是左右结构,两边笔画不多,应该左右一样大.

生2：最后一笔是主笔,我们应该写长一些.

（教师范写,学生练习）

......

通过字理学习偏旁部首,学生在了解“饥”字的演变过程中理解了字义,因而在书写时更得心应手.