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硬笔字强化训练和迁移速成学习法
一、强化训练法
1. 少而精,遵循记忆规律,循序渐进
根据心理学理论,通过对汉字书写记忆规律的分析和研究得知,如果人的习字长期受到范字运笔和结构的约束,就能改变自己原来的书写习惯,形成与范字相应的新的书写习惯.但是人的记忆是有方法的,要使学习更有效率,必须提高记忆效果.我们以半小时练字写150个字为例,如果写的字各不相同,那么每个单字仅练了一遍,不论是临还是摹,在人的记忆里往往印象淡薄,如走马观花,一瞬即逝,无法重现范字的形态,达不到记忆的目的.但假如我们选择的范字只有1—5个,每个字则可以反复强化练习30—150遍,这样不仅能迅速地取得和保持这些范字的印象,而且能锻练重现范字的技能,促使新的书写习惯的形成.但是这种习惯的形成只产生一种心理学上称作的“暂时记忆”,这时如不加以复习、进行再记忆,常会出现遗忘的现象,因此,在得到“暂时记忆”后,就应该将这种新的书写习惯运用到日常的学习和工作中去,使其转化成为“长期记忆”,使学习者最终获得重现范字的能力,从而达到学习的目的,同时,对所学会的字进行多种迁移（法则见后）,就可使尽可多的汉字在尽可短的时间内学会.这种科学的学习方法能使初学者在短期内达到良好的效果,按每天练习15—30分钟计算,它的练习周期仅需三个月左右,可谓“百日速成”.具体操作顺序是这样的：
对同一个汉字进行练习（如下是完整的一个练习流程）：
第一步：摹写30遍→临写10遍→认真比较（第一次对帖）（摹多临少）
第二步：摹写20遍→临写20遍→认真比较（第二次对帖）（多摹多临）
第三步：摹写10遍→临写30遍→认真比较（第三次对帖）（摹少临多）
第四步：默写10遍→认真比较（第四次背临并对帖）（掌握技法）
至此,对所习范字经认真比较后,如果发现与范字相差仍然很大,那么回过来从第一步开始再次循环练习,直到练好、练像为止,要有不写好它决不罢休的勇气和决心.
2. 利用“摹写膜”辅助强化训练,彻底改变摹写方法
当前人们学习练写钢笔字时,大多用一张薄纸蒙在字帖上,再依次摹写.然不知这种摹写每写一个字,手腕都要移动一下位置,写后一个字时,对前一个字刚刚获得的字形很难获得较深的印象,一瞬即忘.
我们推荐采用“摹写膜”进行辅助练习：用一张透明的塑料纸（塑料包装袋即可,塑料文件袋更好）蒙在字帖上,用已经写完的圆珠笔或水性笔（写完不带墨痕的）在范字上进行摹写.
二、迁移学习法
写好一个字的关键在于一个“练”字,但练还是有一定的方法的.具体的说：一要持之以恒天天写,每天练写十几分钟至个把钟头,这样坚持下去,必有成效；二要少而精,我国的汉字有数万之多,学书者无法也毫无必要将之全部练遍.
例如：只要写好了“老、晋”二字,不但很容易写好“土、匕、亚、业、日”等字,而且对于“者、旨、显、耆以及目、考、普、姥、诸、渚……”等字的书写技法的掌握也就不难了.这种现象叫做汉字的迁移规律,前一类我们称它为直接迁移,后一类称为派生迁移.其中直接迁移又有分体迁移和组合迁移：如“一、二、土、匕、亚、业、日”是将“老、晋”二字进行部件分解,就是对“老、晋”两字的直接分体迁移；直接组合迁移即将汉字各组成部分拆开后的部件进行再组合而成的新字,如上面“者、旨、显、耆、白”等即是对“老、晋”二字的直接组合迁移.派生迁移又分个体派生迁移和整体派生迁移：个体派生迁移即将字的某些小个体（点画、偏旁部首及其组合）进行添加变形而成的新字,如“三、工、王、七、目、自、考、普”即是对“老、晋”二字的个体派生迁移；整体派生迁移是将该字整体进行偏旁添加或变形组合而成的新字.如“佬、姥、铑、蛯、咾、恅、栳、粩、狫、珯、硓、荖以及缙、瑨、榗、溍、鄑等即是对“老、晋”二字的整体派生迁移.这样,我们仅仅学会“老、晋”两个字的书写,就可以很快地掌握好上面举例的38个新的汉字书写,如此简便,何乐不为呢.
通过以上的迁移组合之后,我们还可以进行多层次的深度迁移组合：利用上面迁移组合而成的新的汉字进行进一步的深度迁移、多次迁移组合,可以快速掌握下面汉字的书写:
指、诣、脂、酯、鳍、稽、诸、渚、猪、暑、煮、著、潴、褚、箸、槠、湿、吐、钍、比、吡、妣、秕、荜、纰、毕、庇、陛、哔、舭、芘、狴、哑、娅、桠、垭、邺、杠、肛、扛、江、茳、汪、旺、枉、钼、苜、拷、烤、铐、栲、谱、镨、伯、帛、舶、铂、箔、迫、百、佰、柏、汨、泪、泊、珀、粕……
学会了这种迁移得来的新字后,我们还可以对这些已经获得书写技法的新字进行二度、三度、四度……多度迁移.汉字中这样的例子随处可见,只要大家认真地去思考、去探索,如能举一反三,触类旁通,就可缩短学习周期,做到事半功倍,每天几个到十几个汉字,集中精力打歼灭战,这样印象深,学得会,容易掌握.贪多图快,反而不易牢记,并且容易形成“抄书”的习惯.一些初学者平时临摹字帖虽很勤奋,每天都写上近百个甚至几百个不同的字,可一旦离开字帖,便依然故我,无法很好地体现字体的特点.临摹归临摹,书写归书写的“抄书”现象就是这样出现的.
[ 参 考 文 献 ]
[1]本文参考罗昔新（本文作者）1992年编写的《钢笔行楷字自修门径》并于2006年对其修订的《钢笔行楷字自修门径》相关章节编写.
训练论文范文结:
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