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构建和谐课堂营造高效的语文课堂
【摘 要】
课堂是学校展开教育教学的主阵地,高效和谐,是社会的追求,也是教育的追求.实现和谐教育的关键是构建高效的课堂.这给我们的课堂提出了更具体的要求,注入了更新鲜的养分,让教育也日益出色.语文学科是“人文性”较强的学科,要求我们教师要有一双慧眼、一个睿脑,准确定位“教学目标”,把握课堂和谐高效的根基.
【关键词】
和谐高效语文课堂教学策略
和谐高效是我们在语文课堂教学中追求的最高目标.和谐的语文课堂应该是充满睿智的感悟,激发豪迈的胸襟,应该给予孩子超凡脱俗的精神层面的提升,让孩子在这美丽的乐园中,灵性得以迸发.但事与愿违的是我们常常看到这样的现象：低年级的学生在课堂上无所顾忌,敢说敢为,课堂气氛活跃；中高年级的学生却瞻前顾后,十分严谨,课堂成了教师和个别学生的“舞台”,而更多的学生成了“观众”,课堂气氛冷冷清清.导致这种现象的原因是什么？怎样才能构建和谐高效的语文课堂,实现高效的语文课堂教学？
一、探究怕讲的原因
1．部分教师的思想不端正.到了中高年级,学习压力急剧加大,有些老师教学思想偏向应试教育的轨道上,把注意力集中在对付优秀率、及格率上,对如何培养学生说的能力可以说是很不重视.这些教师认力,语文教学的目的就在于培养学生的阅读能力、理解能力和写作能力.至于说的能力,无论是期末考查还是平时练笔都是不考的,又何必花时间下功夫去训练呢？所以在正常的教学中往往只热衷于自己讲,觉得课堂上如果让学生讲得多了,自己势必讲得少了.这样就会少授给学生知识,就会影响教学进度.于是,课堂变成了教师的讲堂而不是学生的学堂.以至造成课堂中学生羞于开口的现象越来越明显,越来越严重.课堂气氛哪能活跃得起来？
2．学生的心理障碍.孩子特别是中高年级的学生为什么不敢大胆发言,我分析出有几种心理原因：有的学生不习惯于思考,总是被动地接受知识,不会主动自觉地获取知识,因此,对老师的提问不愿回答；有的学生虽然能积极思考,但是怕答错了被同学讥笑,因而回答问题不积极；有的同学虽然喜欢回答问题,但由于不善于思考,没有掌握正确的思考方法,常常答非所问,久而久之,失败的心理使他们发言的积极性慢慢消失.
二、解决策略
1．关爱学生,亲师乐学.心理学研究表明,人在轻松和谐的环境里思维才表现得最活跃.课堂上老师幽默的表达,真诚的笑容,信任的眼神,鼓励的话语都会从心灵深处感染学生,激发学生学习的,从而推动学生积极参与课堂教学.在语文教学中常有这样的情况：同样的课文,不同的老师教的效果会不一样.有的老师上课,学生发挥主动性、创造性,渴求发表自己的见解：而有的老师上课,学生对其提问毫无反应.究其原因,一些老师平时与学生缺乏情感交流,或教育方法用得不当.如果教师平日与同学建立和谐的情感联系,无论在学习上还是生活中,都给予学生温暖的关心,学生会从心底里喜欢这个老师教的学科,课堂上老师发问,他们会乐而答之,教学效果会事半功倍.
2．创设情境,训练有素.创设良好的语言环境,能有效地培养和训练高年级学生敢于发表见解的能力.
（1)语言精练准确.口头语言对于语文教师来说,不但是交流思想,传递信息的工具,更重要的是完成教育和教学任务的手段.因此,教师应利用讲授课文、范读、对话等多种方式培养自己说话的准确性和条理性,给学生树立榜样,为学生创造一个提高口头语言水平的客观环境.
(2)精心设计问题.问题的设计要有计划性和灵活性.首先,要围绕教学目标,有准备、有顺序地进行,保证提问准确有效,避免问题偏深偏浅,繁乱琐碎.
(3)指导 读好.读书是学习语文最基本的活动,把书读好是最基本的要求,也是大胆发表意见的前提.在教学中,要注意培养学生认真读书的习惯,达到读书百遍,其义自见.如学习《负荆请罪》一文时,分若干小组,让学生上台,分别装扮成课文中角色,一遍遍演示,一遍遍背诵,一遍遍体会,演示者背“台词”（课文）,作为观众的同学们也一遍遍默读着 “台词”,主管形象思维的右脑得以极度兴奋.演示结束,全班集体背诵,此时兴奋中心转移到主管抽象思维的左脑,一堂课下来,学生对课文已经非常熟悉了.课文中的人物角色千姿百态,他们说话的技巧为学生提供了社交语言范例,认真读好角色的对话,对提高学生的口语表达能力有很大的帮助.
(4)学会倾听.听是吸收,说是表达.学生只有上课专心听讲,听明白,才能悟得透,记得牢.强化听力不但是学生从教师的语言中获得大量的信息,同时,也能潜移默化地纠正语病,提高学生的说话能力.课堂上要求学生认真听老师提出的问题,教师只说一遍看谁回答得准确、流利.实践证明,经常让学生用心听,动脑想,积极说的训练是强化听、记,加深理解,纠正语病,提高口语表达能力的好办法.
3．广辟途径,追求成功.
（1)加强疏导,减少压力.由于受传统教学的影响,学生对听说训练也普遍存在着反正不会考试而不加重视的错误想法.为了纠正这种倾向,在向他们介绍新课文的内容和要求时,特别强调了听说训练的重要性和必要性,使学生1董得会说是适应时展要求的需要,也是学好语文的必要手段.平时我坚持用打分和表扬的形式促使学生说.在班级里要着意培养几个敢说的学生,鼓励他们大胆发言以此来带动大多数学生.对一些表达能力比较弱,上课一直不肯发言的学生,要把一些容易的题目留给他们去回答,并要求他们能大声地回答.
(2)活动激趣,锤炼语言.语文的课外活动为学生提供了锤炼语言的广阔天地.我通过各种活动增加学生口语交际的训练机会.
总之,课堂的一切都为了孩子的发展.教师要重新定位自己的角色,要鼓励和帮助学生不断走向成功,让孩子们找到不断学习,不断尝试,不断进取的原动力,并时刻体验学习的乐趣.让学生在课堂上有机会施展才华,放飞理想,彰显个性.也只有这样,语文课堂才会真正多姿多彩,才可以真正达到和谐、高效.
和谐课堂论文范文结:
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