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要上小学了，孩子该准备些什么？
在孩子升入幼儿园大班后,很多家长就开始焦虑自己的孩子是否能适应小学生活的问题.针对这个问题,本文通过对本人多年的大班教学经验,以及对开展的“幼小衔接”工作进行总结.本人认为,为孩子做好“生活习惯”和“学习能力”这两方面的升学前准备, 比学习内容上的知识性准备更重要.生活习惯方面的准备,主要有生活自理能力、交往能力和时间管理能力,这三方面.学习能力方面的准备, 主要概括了学习兴趣、任务意识和自律意识, 以及一定的书写能力,这三方面.
在孩子升入幼儿园大班后,很多家长就开始焦虑孩子升读小学的问题. “我的孩子是否能适应小学的生活？”这是他们最想了解的问题.虽然,这些年我园在不断地进行教育改革,全园实施素质教育,在广州还推行“ 年级零作业”等措施.但无可否认,小学生的学习压力还是在越来越大.这个原因是多方面的,有社会的高速发展需要,有家长的望子（女）成龙（凤）心理,有教育体制、课程的不合理化,等等.最讽刺的事实就是,这边说着素质教育,要减少孩子学习负担,但另 边评估老师、学校最重要的标准还是学生的成绩、升学率,这些的数字.对于这些,作为家长是无奈,无力改变的.所以,家长的焦虑完全可以理解.
那到底,孩子要上小学了,应该要让他们准备好什么？要具备一些什么能力,才能让自己的孩子顺利适应小学的生活？
生活中看到,很多家长往往只是重视孩子在学习内容上的升学衔接,例如为了让孩子有充足的预知,就帮孩子报读各种预备班课程.但是我认为,孩子入读小学,知识上的准备并不是最重要的.多年的大班教学经验,让我对“幼小衔接”工作不知不觉也有了很多自己的切身体会.我个人认为,为孩子做好“生活习惯”和“学习能力”这两方面的升学前准备更重要.所谓的“生活习惯”和“学习能力”具体指的是什么？都包括了哪些具体的能力和素养？下面,就是我从这两个方面进行粗浅的梳理和总结,和大家分享.
一、生活习惯方面.
1、有 定的生活自理能力.也就是说,要在上小学前,让自己的孩子学会 些基本的照顾自己的技能.这些基本的生活技能包括会自觉喝水,好好吃饭,适当添减衣服,运动后抹汗,更换衣服等.
以上所说的这些生活技能看似简单,但要孩子自觉做到,其实很难.就说喝水.很多孩子没有良好的自觉喝水习惯,在家是爸爸妈妈、爷爷奶奶追着喝,在幼儿园是老师督促着喝.一旦到了小学,很多父母就会发现,孩子带了满满一瓶水回学校,一回来还是满满的那瓶水.久而久之,孩子的身体就容易生病.生病请假就会影响学习.这使得很多家长很头痛.
良好的生活习惯是从一点一滴慢慢养成的.如果家长想让孩子真正学会照顾自己,就要学会放手.在幼儿园阶段就开始锻炼让孩子在小的事情上开始自己动手做、自己来管理,例如小班就让孩子挑选自己喜欢的玩具带回幼儿园.到了中大班,就让孩子自己收拾书包,自己准备明天要穿的衣物等.平时,在生活上也可以多让孩子自己拿主意,逐渐培养孩子独立的个性.
今年我们班上就有个小女孩非常独立,动手能力强,做事情的条理性很好,还很会照顾别人,跟班上同龄的孩子在 起就像个大姐姐.我问她妈妈是怎样培养孩子的.她妈妈很轻松地说,就是让她自己的事情自己做.有天,这孩子忘了带校服回园.我跟她妈妈说起这事时,她妈妈马上说, 书包是孩子自己收拾的, 她从来不管.很多时候,我们的孩子就是需要这种放手和磨练.只有这样,才能让他们的翅膀长得结实有力,才能在将来飞得更高更远.
2、有一定的交往能力.就是说,要让自己的孩子会交朋友.其中,这个“会交朋友”,不仅仅是指会主动认识朋友,会跟别人玩,更重要的是学会与同伴间处理简单的矛盾.
幼儿园阶段,孩子间发生矛盾基本都是老师去帮忙解决、处理的.但到了小学,孩子间发生的矛盾大部分是要自己处理的.所以,孩子要掌握一定的怎样与别人相处的技巧,会把握处理矛盾的方式和分寸,很重要.
我们都知道,孩子在玩的过程中无可避免会产生一些矛盾和摩擦.这个时候,该怎样处理这些问题？如果孩子跟小伙伴玩耍时,无论大小事情,什么问题都向老师报告.那方面容易让同伴讨厌,甚至疏远,另一方面也会让老师不厌其烦.长期以往,孩子会觉得别人不喜欢他, 自己不受欢迎,甚至觉得上学没有乐趣.这种后果非常严重.
但如果孩子遇到困难,甚至受了伤,都不敢吭声,这又是一个大问题.有个别家长总怕自己的孩子被别人欺负,常教孩子的一句话就是： “他打你,你就打回他！”在幼儿园总会碰到这样的家长和孩子.其实,在孩子的世界里,他们常常是没有真正要欺负的意思,有很多时候只是孩子不会用正确的方法处理矛盾.就好比我们成人生气的时候,有些人情绪失控就会摔东西、打骂人等.所以,孩子学会怎样跟同伴相处,学会处理与同伴间发生的问题和矛盾,其实也是我们常说的情商.
或许有家长觉得,要孩子把握好处理问题的方式和分寸是很难的.我们没有要求孩子要做到像成人一般,也要允许孩子处理不当和犯错,但作为成人首先要做到正确的引导,让孩子在经历中成长.只有这样,孩子才能真正长大.
3、有一定的时间管理能力.就是做事情要有效率,会合理安排时间,懂得分配自己学习和玩耍的时间.
怎样是做事情有效率？一句话,就是做事情不拖拉.在幼儿园,总能见到每个班上总有几个做事情特别拖拉的孩子,他们无论是收拾东西、排队,还是上厕所,甚至是喝水、吃饭,都是拖拖拉拉,最后才做完事情的.这些孩子并不是因为手脚不灵活,也不是因为年龄比别人小,最主要是他们已经把拖拉变成了一种习惯.这非常糟糕.
随着孩子年龄的增长,能力的提高,他们肩负的任务和工作会越来越多.如果没有时间管理的能力,不会合理安排自己的时间,那很容易就会把事情弄得一团糟.到了小学,做事情习惯拖拉的孩子最明显的坏处就是,花很多时间做作业.例如,本来可以在一个小时内完成的作业,却拖了两三个小时.不但让孩子没有了玩耍、看书的时间,甚至连休息的时间也影响了.这个问题也是让很多家长最抓狂的.如果到那个时候再埋怨孩子不会时间管理,做事情拖拉,已经很难改变.
所以,家长要有意识的培养孩子的时间管理能力.一方面,可以有意识地让孩子认识时间,感知时间的流逝.另方面,也可以尝试协助孩子学习列时间表,让孩子有计划地安排自己的活动.例如放学后回到家,让孩子自己安排看电视的时间,玩耍的时间,看书的时间,吃饭的时间,等等.假日出游的时候,和孩子一起商量各种安排.寒暑假的时候,让孩子尝试自己制定计划, 自己执行.
孩子有了时间观念,懂得了时间管理,在做很多事情上就会自己安排,不需要家长督促.当然,孩子年龄还比较小,在学习时间管理的过程,需要家长很有耐心地、不断地在旁帮助他们一步步慢慢掌握这种能力.
二、学习能力方面.
1,对学习感兴趣.浅而易见,就是要让孩子喜欢学习, 爱上学习, 能在学习中找到乐趣.我这里指的“学习”,并不是普通认识中的语文、数学这些专业科目的学习,而是指所有与学习有关的行为活动.例如,拼积木、听故事、跳舞、画画等等,都是一种学习.再用一句简单的话说,就是让孩子找到自己喜欢的东西.
在教学中,真的会遇到有些孩子是对什么都不感兴趣的.在小组学习活动中总是走神,东看西看,或东摸西摸,几乎跟老师没有一点积极的互动.每当自己去任意选择活动时,就这里看看那里看看,哪里都不愿意坐下来好好玩,大部分时间花在“选择”上.就连体育活动,也是懒懒散散的,能不动就不动.
在我的观察中,这类的孩子基本上就是没有什么学习兴趣的,家长对孩子也是没什么要求.我曾遇到这样的个孩子, 因为他什么都不感兴趣,在别人学习时到处捣乱.我跟他家长谈,说到孩子的这些问题时, 家长说：“我也很头痛,但我不会教.”我让这位家长多抽时间陪孩子, 多跟孩子玩一些益智游戏,也可以在睡前给孩子讲故事.过了一段时间,孩子还是没有发生任何改变,我再跟家长沟通.家长说,要坚持陪孩子做这些事情太辛苦了,孩子也不听话,很难做到.这样就放弃,我觉得这位家长的做法是极不负责任的.
事实上,通过任何的学习活动,孩子都能从中慢慢领悟到学习需要的良好品质.例如,孩子在学习跳舞,这个过程中他需要认真地听老师讲解动作.这个听的过程很重要,有没有认真听,能不能记下来,能不能理解听的内容,这些都是倾听能力.有了“听”,才有“学”之说.在后面学的过程中,孩子又会遇到很多困难,例如累了,想放弃.这时候,需要孩子在学习中体会不怕苦,坚持忍耐的精神.进而慢慢地,收获成功和满足的心理感受.而在各种学习活动里,还有爱探究、好奇心、想象力、创造力、空间感、动手能力……这些宝贵的学习品质和素养,就是通过各种学习活动慢慢积累的.
这个过程,家长的引导和支持很重要.只有家长重视孩子这些品质的培养,孩子心里的那颗喜欢学习的种子,才能在你的呵护、支持下慢慢生根、发芽、成长.当孩子具备了这些良好的学习品质,会为他将来一生的学习打下良好的基础.而小学的学习生活自然就将变得更快乐.
2、有一定的任务意识和自律意识.任务意识就是要知道自己有什么工作,什么事情是需要自己承担和完成的.例如在小学阶段,每个孩子每天都要完成的任务之一就是作业.自律意识就是有 定的自控力,也就是我们常说的要“坐得住”.这样,在小学的课堂学习时,才能自觉遵守课堂的纪律要求,认真听课.
有了任务意识,孩子就能慢慢理解自觉完成作业是名小学生该承担的工作任务,作业是自己需要完成的,学习是自己的事情.这也就不需要家长追在孩子的屁股后面,求着孩子写作业了.
在幼儿园,我也会有意识的培养孩子的任务意识,以布置小任务的方式给孩子回家完成.例如有一次和孩子在户外活动时下雨了,有孩子突然就问： “雨是从哪里来的？”我让孩子一起讨论这个问题,还让他们把问题带回家,让他们在父母的帮助下, 用文字或画画的方式,把找到的答案再带回幼儿园和大家一起分享.我常常就会像这样的有意识地,把生活中遇到的各种有趣的问题当做小任务,交给孩子完成.长期下来,我们班的孩子变得对周围的事物有好奇心,很多时候是他们发现新的东西主动跟我分享.同样的,家长也是可以通过给各种小任务的方式,例如让孩子参与家务劳动等,从点点滴滴里培养孩子的任务意识的.
自律意识的培养是需要家长从小抓起的.应该说,是从孩子懂得索求开始抓起.通常我会看到,被家长过度满足的孩子往往是自控力较差的.这些孩子有一个共同点,就是家长比较溺爱,有很多很多玩具,而且他们不会爱惜玩具.因为家长的无限满足和迁就,会让这些孩子变得不会控制自己的,甚至变得无视规则和权威.所以,当
孩子提出要求时,家长应该衡量孩子的这个要求是否合理.当给孩子买玩具时,可以以奖励的方式送给孩子.这样的玩具会变得更有意义,孩子也会更珍惜.
3、具有一定的书写能力.这里指的“书写能力”,并不是要孩子能写多少个的汉字,或数字,而且具备这种能“写”的能力.重点就在于,锻炼孩子手指的灵活性,以及手指的力量.
进入小学后,孩子需要书写,做作业.如果在这方面是零准备,会大大影响孩子对小学生活的适应.常常,很多家长在家也会让孩子开始练习写字.但在练习的过程中,我们不能本末倒置,不能把重点放在“写字”上,而是应该放在锻炼手指的灵活性及力量上.
总结下来,我有两点建议：第一,给孩子写字的时间和难度要注意.不能时间过长,难度过大.否则,会扭曲孩子的写字姿势.最常见的就是,孩子为了做到字写得精准,而把头低得更低,用三根手指握笔,或握笔握得很低等问题.第二,选择最简单的字,或笔划给孩子练习.刚开始,让孩子或许允许孩子把字写得很大.在熟练后,再慢慢要求孩子有控制地把字写好.
我们要记住,练写字的重点,要放在锻炼孩子手指的灵活性和力量上.这对孩子今后的书写非常有帮助.正确的写字姿势会陪伴孩子一辈子.一定要重视！
除了以上的几点,让孩子通过多种途径更多地了解小学的情况,让孩子产生对小学生活的向往,这对孩子尽快适应小学也是很有帮助的.
孩子论文范文结:
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