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景物描写，初中语文的必修绝技
自古至今诸多文人墨客在作诗吟咏时,景物都作为主要的吟咏对象,景物描写在我国的文学发展中,可谓有着极为悠远的历史.在当代大语文的学习环境之下,学生更应通过观察力及思考力去修炼景物描写的技巧,进而提升学生本身的写作水平.
1. 变换角度及感官彰显景物层次美
景物描写中极为重视层次及结构,诸多文章会采取不同描法及不同角度完成景物描写—通过充分调动学生的多感官描写.而对具体内容加以描写的同时,还能够凸显景物的形象性,更能够给读者带来较强的具体化感受.譬如在《济南的冬天》中,偌大的济南,经作者描写之后仿佛成为青山环抱的小摇篮,更是形成了天水一色的壮丽景观.基于不同的近景、远景,俯视、仰视等不同角度,对不同景物的描写更是凸显了极为强烈的立体感,也顺应了读者在阅读文章中的视觉需求.
2. 综合运用基于不同角度抒发
学生在把握景物描写的技巧时,首先应明确景物描写的作用所在,认识到景物描写在文中的情感表达、暗示下文、渲染气氛、推动情节等多方面作用.在对景物描写过程中,不单单只针对偶尔一两种景物加以描写,更可以综合运用多种写景手法.真正地实现虚实结合、由点及面的写作手法,进一步凸显对景物的描写,从而起到不同的描写抒发作用.此外还可以通过借助运用修辞手段,将景物描写体现得更加优美,且可以更好地将景的魅力凸显出来,进一步彰显对景色的描写及赞美.除此之外,还可以由点及面、虚实结合地借助不同修辞方式,完成对景物的描写及情感抒发.
3. 加强景物描写具体特征分析
初中生在景物描写的学习过程中,通过以下几点对描写景物特征的把握,能更好体会景物描写的技巧.景物的外形特征,能够让学生借助景物描写,发现作者景物描写的具体想法,对景物造型描写中,可以掌握各自的景物特点,抓住景物外部特征形状,进而对文章的情感表达加以推断；景物的色彩特征,作者本身的情感可以借助描写景物颜色加以表达,针对展示的不同景物颜色,能够对学生的景物描写形成一定视觉冲击感；景物的风味特征,通过对味觉以及嗅觉加以描写,能够让读者产生如临其境的感觉,比如对清香芬芳的景物,能够感受到心情愉悦放松,而气味污浊肮脏则能够表达厌恶仇恨的情感.
4. 系统把握景物描写在初中教材中的训练体例
学生要想克服在初中景物描写中逻辑不清、重点把握不准确等问题,就有必要通过针对初中语文教材的课后练习,实现全面且系统的梳理分析,发现景物描写的具体训练要点,构建相对来讲较为完整的景物描写训练体系.也只有不断系统化总结景物描写,才能够展开更加具备针对性的训练.譬如学习《芦花荡》《 小石潭记》《 散步》等文章时,学生将文中对景物描写的语句抄录之后细细品味,从而举一反三地仿写,将自己家乡中的景物加以描述；结合教材,将自己对景物描写文章的阅读感受加以总结,将描写景物加以概括表达；体味在景物描写中凸显的文字特色及具体作用；在景物描写过程中,能够有效结合文中的景物描写抒发自我联想,深入了解文章作者的写景意图、心境及情感.一整套的习作练习之后,学生可以更为精准地把握景物描写中的要点和侧重点,理解每一个意象在文中出现的意义,把握情感和景物最佳的结合点.
5. 重点掌握景物描写的几种方法
学生习作应掌握的两种关键的描写方法,主要包括了概貌描写法,譬如《从百草园到三味书屋》《写作》里对环境整体的概述；定点环景法,能够始终在一个观察定点完成景物描写,之后依据一定顺序所实现最终风景描述,基于不同的观察视角完成对不同景物的描写.通过设置不同景物情境问题,可以让学生适应诸多定点类场景,进而对问题提出解决,最终形成个性化意见认知.移步换景法在初中语文景物文章中运用相对较多,作者能够“一步”“一走”“一看景”,能够对多个景物加以观察,基于不同视角加以描写,形成了不同的景物特色.
初中语文论文范文结:
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