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田径教学中的安全问题需标本兼治
［摘 要］在小学田径教学中,学生缺乏安全意识,课前热身不充分,体育设施检修不到位等问题,严重影响着学生的安全和体育课程的顺利开展.在教学实践中,教师要转变教学观念,将安全教育贯穿于田径教学始终,通过案例讲述、课前热身、设备检修、加强监督,为学生提供安全保障,树立学生的自我保护意识,提升学生的自救自护能力,避免身体遭受损伤.
［关键词］田径教学；安全问题；安全意识；自救自护能力
［中图分类号］ G623.8 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2018）27-0069-02
小学田径教学中的安全教育问题是一项复杂的系统工作,需要教师高度重视,统筹设计.当前小学田径教学中,安全事故频发,对学生身心发展产生了消极影响.与其他学科相比,小学体育课程在内容上和结构上有其特殊性,活动场所在室外,且需要学生在活动中获得认知和体验,这无形中增大了体育课程的危险系数.如何规避体育活动的风险,是教师需要深度思考的问题.
一、案例讲述,树立自我保护意识
“健康第一”“安全第一”是体育教学的指导思想,也是顺利完成体育教学的保障.体育教学中,如果教师组织安排不恰当,忽视安全问题,学生极容易发生安全事故.因此,教师必须未雨绸缪,从多方面考虑,让学生树立安全意识.小学生活泼好动,安全意识较差,有的学生存在侥幸心理,认为只要自己小心点就没事了.这样的侥幸心理要不得,教师必须加以引导,让学生摒弃这种思想,重视安全问题.
在蹲踞式起跑教学中,教师问道：“以你们的经验,在蹲踞式起跑中需要注意哪些问题？”学生根据自己的经验,认为只要蹲下后,迅速起身使劲往前冲就可以了.这时,教师给出正确的指导：“蹲踞式起跑能够获得最快的初速度,但并不是直接站起来跑就可以了,还需要用两只手支撑地面,重心前移,做好准备动作,然后起跑.从蹲下的姿势直接站起来跑,给腰椎造成的冲击力过大,很容易受伤.只有身体呈现‘弓’字型,这样的起跑才是有效的,也才能更好地保护腰椎.”为了使讲解更加生动形象,教师列举了一个案例：“在一次100米短跑训练中,小明和小华进行竞赛.刚开始,小华先越过起跑线,但跑出10米后,他突然停了下来.原来在起跑时,他的身体没有呈现‘弓’字型,腰被扭到了.”借助案例,学生自我保护意识被激活,自觉遵照教师的讲解进行训练.
帮助学生树立自我保护意识的方式有很多,案例讲述是比较常用,也是比较有效的方式.教师在选择案例时,必须选取比较典型的,与学生生活、学习相关的,符合学生心理发展特点的例子,迎合学生的需要,激发他们的聆听热情.
二、课前热身,避免身体遭受损伤
体育教学开始之前,学生必须做好热身准备.热身并不是让学生大汗淋漓,而是让学生利用较短的时间,借助简单的动作,使身体各项机能兴奋起来,肌肉达到放松状态,韧带柔韧性增强,为体育教学的顺利开展奠定基础.热身方式多种多样,教师要根据气候因素、学生年龄特征和机能状态、课堂学习内容等进行筛选.
在学习单人跳绳时,教师没有直接让学生跳绳,而是让学生在操场慢跑两圈.跑完后,很多学生满腹牢骚,认为跳绳根本不用做准备活动.教师没有强制学生继续热身,而是将学生分为两组,愿意继续热身的学生分为一队,不愿意热身的学生分为一队.教师让愿意继续热身的学生活动手关节、腿关节、脚关节.热身运动结束后,跳绳比赛开始.有的学生跳了十几个就不愿意跳了,直嚷着膝盖难受,有一名学生还扭伤了脚.扭伤脚的是不愿意继续做热身运动的学生.教师抓住教育时机,讲解热身运动的价值和意义.有了深切的体验,学生对热身运动的认知更深刻了.
不做热身运动就进入紧张的体育训练,这是很危险的,极易拉伤肌肉,扭伤关节.教师要让学生对热身运动的价值有清晰的认知,提高安全意识.热身运动主要分为一般性热身和针对性热身.如果没有什么特殊要求,一般性热身就可以,如让学生围着操场跑两圈,这样就能满足学生的热身需要,就能唤醒学生身体机能.一些特殊的田径项目需要进行针对性热身,教师不能一刀切,要具体问题具体分析.
三、设备检修,提供安全操作保障
田径运动是由走、跑、投掷等运动技能组成的竞技项目,最能体现体育教学目标,对培养学生体育素养有重要作用.田径运动易于操作,受众广泛,学生愿意参与.在田径运动中,教师必须使用部分体育器材才能完成教学活动.因此,相关体育器材的安全直接影响学生的安全.课堂教学正式开始之前,教师必须对体育器材进行细致检查,确保器材没有问题,才可以给学生使用.教师也要让学生明白,在使用的过程中,一旦发现体育器械存在问题,一定要及时汇报,不能继续使用.教师要将有问题的器材封存起来,严禁再次使用.
学生学习投掷垒球后,教师组织了一次“大渔网”游戏：在操场上划出一定范围作为鱼塘,鱼塘中零星分布着几条“大鱼”,鱼塘由高高的网子拦着,学生站在离鱼塘50米的地方,用手中的垒球砸向鱼塘中的“鱼”,砸中最多的学生获胜.在学生操作的过程中,教师发现支撑渔网的木桩出现了松动,如果垒球碰到渔网,渔网很容易倒下,砸中池塘中由学生扮演的大鱼.教师及时中止了游戏,对树桩进行固定.
为确保田径运动安全进行,教师必须对相关体育设备进行检查,及时发现损坏的设备.设备检修能够消除田径教学中潜藏的危险,教师要高度重视,认真、仔细检查设备,避免安全事故的发生.
四、加强监督,提升自救自护能力
《体育与健康课程标准》指出：“体育课程旨在提高学生体质和综合能力,促进学生全面健康发展.”作为课堂教学的组织者和引导者,教师在课堂教学中的地位可谓举足轻重.教师受过专业训练,自救自护能力较强,而学生年龄较小,缺乏社会经验,缺乏自救自护知识,需要教师做好引导工作.教师的示范能够对学生形成直观刺激,让学生了解动作要领,使学生在头脑中建立起自我保护动作的表象,掌握自救自护技巧.
教学跨越式跳高时,为了让学生有更直观的感知,教师示范跨越式跳高,并讲解动作要领.在学生试跳的过程中,教师发现有的学生的手总是触碰到跳杆,这样非常危险.为了避免危险,提升学生自救自护能力,教师要求学生尽量将手臂抬高.学生一边练习一边体会.教师还发现学生在落地的时候,总是落在垫子的边缘,在惯性的驱使下,很容易摔到地上.教师及时纠正了学生的错误动作,引导学生在落地时尽量向垫子的中间靠拢,减小受伤的概率.在教师的监督指导下,学生迅速掌握跳高技巧,自救自护能力显著提升.
田径运动存在极大的危险,如何让学生习得自我保护技巧,提升自我保护能力,是教师需要思考的问题.在田径运动中,教师不能“放散羊”,要暗中观察学生的动作,及时发现学生存在的问题,给予详尽的指导.
对体育课堂的安全问题,教师要发挥主导作用,引导学生课前主动热身,避免身体遭受损伤；定期对体育器械进行检修,让学生放心使用；强化对学生活动的监督,及时纠正学生的错误动作,为学生健康成长保驾护航.
（特约编辑木清）
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