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中考文言文复习方法
中考课外文言选文体裁主要是寓言和传记.
一般来说,这类文章考试难点是寓意或人物性格特征及精神品质的概括.这可以从文章的故事情节、人物的言行入手,进行归纳提炼.当然,要具备这样的能力,需要有一个量的积累,课外应多读一些诸如《寓林折枝》、《成语故事》等书籍.
要想在课外文言文部分拿到高分,一定要注意广泛阅读,进行有针对性复习.
1. 通假字：一般包括同音通假和音近通假两种形式,如“窥谷忘反”中的“反”通“返”,“寡助之至,亲戚畔之.”中的“畔”通“叛”.通假字的解释有一定的格式,即：通什么字,意思是什么.通假字数量不多,且大部分在课释中有解释,复习的时候同学们可以分册集中整理,在理解句子的基础上进行识记.
2. 词类活用：它常常是借助一定的语言环境,将通常某种用法的词临时作另一种用法,词的性质发生了改变.如“腰白玉之环”中的“腰”,原本是名词,这里活用作动词,意思是“挂在腰间”或“腰上系着”; 再如：“必先苦其心志,劳其筋骨”中的“苦”和“劳”,本意都是形容词,这里都用作了动词“使……受苦”、“使……劳累”.辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思,通过分析比较它的一般和特殊用法,确定其活用的方式.在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会; 注意迁移,要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义中考课外文言文复习方法中考课外文言文复习方法.
3. 一词多义：一词多义主要以单音词为主,做这一类题时要结合具体的句子意思来分析.如：①故天将降大任于斯人也,②温故而知新.①句中的“故”是“所以”的意思,②句中的“故”是“旧知识”的意思.这样的词就是一词多义.要注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法,做好笔记,见到一种新的解释就记录下来; 要结合具体语境进行比较分析,掌握一词多义的基本规律,并能在阅读中加以运用.
4. 古今异义：如：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“恨”和“向为身死而不受”中的“向”与今天的用法就异义.教材中这类词大部分都有注释,在以后的复习中,同学们可以像复习通假字一样进行集中整理.
5. 语句翻译：文言语句翻译是中考的必考内容,翻译的基本原则是直译为主,意译为辅.翻译时既要字句对应,又要根据需要进行必要的调整、补充,使译文完整、准确、得体.如：“乡为身死而不受”应译为“从前( 为了礼义),宁可死也不接受( 施舍)”.再如：“鸢飞戾天者,望峰息心”,直译为“鸢飞到天上,看到山峰,就会平息那颗心”,意译为“那些追逐名利想要飞黄腾达的人,远远望见这些雄奇的山峰,就平息那些热衷于功名利禄的心.”两相比较联系上下文意义,显然意译要比直译更准确.又如：“不以物喜,不以己悲”,此处作者采用的是互文,因此要译为“不因外物的好坏和自己的得失或喜或悲”.对此复习,要注意两点：①选择部分文言语段,运用上面讲到的翻译方法,进行练习,特别要注意那些需要补充和调整的地方.②每段文字翻译之后,要与原文认真核对一遍,看看意思是否完整、准确,语言是否通顺、规范,如有不妥,再斟酌修改.选择练习的语段以包含关键性、富有哲理性和生命力的句子为原则.
6. 名句默写：教材里的文言文大多是传统名篇,内涵丰富,语言精练,有必要将考试范围内的名篇名句熟读成诵.尤其是文章的关键句、富含哲理句、名句等,要重视其中重点字或难写字的书写,保证背得流利,写得准确.当然,做到不失分的关键,还在于对默写内容的透彻理解上.
7. 划分节奏：节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据.如：①中/ 轩敞者/ 为舱.②故/ 天将降大任/ 于/ 斯人也.③可/ 以一战中考课外文言文复习方法论文.④其一/ 犬坐于前.
8. 概括分析：概括分析是在读懂文章内容的前提下,对文章信息的整合和筛选,考查学生的归纳概括和分析提取的能力.
如：比较邹忌向齐王进谏的方式与诸葛亮向刘禅进谏的方式有什么不同? 答案：邹忌用自身小事和切身感受对齐威王委婉讽劝; 诸葛亮则用奏表向刘禅直接进言劝谏.
9. 延伸拓展：此类题是新课程改革以来,最受关注的试题,也是最有分量和最精彩的试题.因为它重在考查学生的辩证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力,重在考查学生的综合语文素养.目的是考查学生对作品的思想辩证、独特、创新的理解,培养学以致用的教育理念.如：阅读完《邹忌讽齐王纳谏》后,你对“忠言逆耳”这个成语又有了怎样的理解? 答案：忠言未必逆耳,诚恳劝告别人的话如果让人听起来很舒服,效果会更好.
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