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理实一体化财务会计教学实践探析

　　张　宇新乡学院

　　摘要：伴随科技的不断发展,传统会计教学模式俨然难以满足社会发展需求,现阶段迫切需求一种全新的会计教学模式对传统教学方法进行革新.本文通过阐述理实一体化教学内容,分析理实一体化教学意义,对理实一体化财务会计教学实践策略展开探讨,旨在为如何促进理实一体化财务会计实践教学顺利进行研究适用提供一些思路.

　　关键词：理实一体化；财务会计；教学；实践

　　中图分类号：G712.4；F230-4文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)031-0-01

　　引言

　　伴随社会经济的不断发展,社会对技能型人才及职业教育的需求逐步攀升.财务会计作为一门实践性极强切应用十分广泛的经济学科,传统教学模式俨然无法满足现阶段学生学习需求,而开展实践教学则有助于强化学生对理论知识的认识及相关理论知识的实践应用[1].由此可见,对理实一体化财务会计教学实践开展研究,有着十分重要的现实意义.

　　一、理实一体化教学概述

　　理实一体化教学指的是以学生学习心理、认知研究成果为前提,以现代财会教学的教学目标为引导,以学生为中心,推进教学理论与教学实践相融合的一种教学模式.该种教学模式即为在教学课堂中既教授专业理论,又教授实践操作步骤,使学生一方面对专业理论展开学习,一方面可秉承具体原始凭证,依据会计工作步骤,对经济业务开展讲解.理实一体化教学模式的推行,要求加大实践学习力度,推进对职业技能的培养,将教学环境转化为工作环境,让学生通过学校学习便能够娴熟地掌握财务会计只是,进一步为未来投身财务会计岗位奠定良好基础[2].

　　二、理实一体化教学意义

　　1.可促进师资团队建设

　　理实一体化教学模式不仅要求教师要具备良好的基础知识理论素养,还要求教师要拥有娴熟的实践操作能力.为了适应该种教学模式,教师必然要不断提升自身综合素质,进一步为教学质量提高及学术能力培养提供可靠的师资保障.

　　2.可促进教学资源优化配置

　　在理实一体化教学中,要求对各项专业知识及技能系统开展重新调配,要求对师资力量开展科学利用,要求对教学时间开展合理分配,提高人力资源的利用效率,推动理论知识与实践操作的有效结合.

　　3.促进学生理论知识、实践能力的有机相融

　　理实一体化教学倡导推动理论知识教学、专业技能训练以及实践能力培养等的有机相融,真正意义上的改善教学成效及强化技能型人才培养,有效凸显理实一体化教学的科学可行性.

　　三、理实一体化财务会计教学实践策略

　　在当前社会发展背景下,财务会计教师要紧紧跟随社会发展步伐,不断加大改革创新力度,强化对国内化先进教学理念的学习借鉴,强化理实一体化在财务会计教学中科学合理应用,如何进一步促进财务会计教学实践的顺利进行可以将下述内容作为切入点：

　　1.理实一体化在财务会计理论教学中的应用

　　在财会理论教学过程中,倘若教师仅仅按照教材内容进行片面的照本宣科,教学课堂便会给学生带来枯燥、乏味的感受,而倘若教师可结合学生实际情况,引入学生感兴趣的案例教学,如此一来,便可一定程度上提高学生学习注意力,进一步改善财务会计理论教学成效.

　　举例而言,在附有销售退回的商品销售理论知识教学过程中,针对实际的退货形式,学学大多不甚了解,针对该种情况,教师可借助大规模超市购物车横梁处的销售产品退回提升案例,就好比,一些超市在购物车横梁处会贴上“60天内可开展退换货处理,会员90天内科开展退换货处理,两种情况都需要提供相应的收获或凭证”[3].经由对此方面案例的教学分析,一方面可提高学生对理论知识内容的有效认识,一方面可促进学生对理论知识予以内化,增进对理论知识的印象.

　　2.理实一体化在财务会计操作技能中的应用

　　对于财务会计教学而言,计算知识内容教学是十分重要的一环.就好比,固定资产折旧计算、长短期借贷利息计算等,该部分教学内容均与财务会计的计算问题存在一定关联,即便该部分计算问题自数学学科层面而言,均属于一些常规的加减乘除运算,然而计算潜藏的经济内涵才是该部分计算问题的着重教学内容,而不单单是要求娴熟地开展数学计算.

　　举例而言,在固定资产折旧计算问题上,财务会计教学中教授了各式各样的计算方法,教师经由对该部分计算方法进行逐一讲解后,为了进一步提升讲解的专业性,教师还可借助某些数据框架易于理解的上市公司的财务报表案例开展深入剖析介绍,尤其是要针对其中的会计政策、会计估计以及固定资产累计折旧明细数据开展逐一分析,再结合具体数据对这家上市公司年度折旧情况进行计算,进一步达到培养学生财务会计实际操作能力的目的.

　　3.理实一体化在财务会计业务处理能力中的应用

　　不论是财务会计的分录还是财务会计的计算,均属于一项相对复杂的学习内容.教师在对此方面内容开展教学过程中,同样可借助实际经济业务案例开展教授,从而提高学生对学习内容的有效认识,加深对知识内容的印象.

　　举例而言,在存货发出内容教学过程中,教师倘若仅片面地依托语言、板书、表格讲解方式开展学习内容教授,学生往往难以对学习内容形成有效认识,而如果鼓励学生自主去接触各式各样的会计材料,教师予以必要指示的教学方法,由此一方面可提高学生对知识内容的有效认识,一方面还有助于开拓学生学习视野,进一步促进收获良好的财务会计成效.

　　四、结语

　　总而言之,理实一体化教学模式是现阶段职业教育中十分有效的一项教学模式,其并非单纯的理论知识与实践教学的叠加,而是结合学生及教学实际情况,推进理论与实践的有机融合.鉴于此,教学人员务必要加大研究力度,提高对理实一体化内涵特征的有效认识,强化理实一体化在会计教学实践中的科学合理应用,积极促进财务会计教学实践的顺利开展.

　　参考文献：

　　[1]楼奇杰.基于技能型人才培养的理实一体化财务会计教学[J].当代职业教育,2014,07(2):46-48．

　　[2]罗桂兰.财务会计理实一体化教学模式下的有效教学思考[J].现代经济信息,2014,16(9):430-430．

　　[3]胡冬.财务会计理实一体化教学探索与实践[J].现代经济信息,2014,11(8):399-399．

　　作者简介：张　宇(1979-),女,满族,河南新乡人,本科,讲师,新乡学院,主要从事财务会计教学研究.

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