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谈《兰亭集序》的审美赏读
■ 毛 伟
《兰亭集序》是中国晋代(公元353年)书圣王羲之在绍兴兰渚山下以文会友,写出的“天下第一行书”.这篇文章不仅是书法的艺术瑰宝,而且在语言和思想情感上也具有独特的审美价值.它打破成规,自辟径蹊,不落窠臼,隽妙雅逸,不论绘景抒情,还是评史述志,都令人耳目一新,实为艺术奇葩,千古奇文.
语文教育只有将作品中美的语言对象化于学生的语感和美感,将作品中美的情感、美的意境,对象化于学生的心灵,才能使学生沉潜到作品的深处,对文字所构成的形象、意境、情感进行整体的感受和玩味,最终获得对作品深层的美学蕴涵的把握.基于此,在《兰亭集序》的教学中,我从以下几个方面进行审美赏读设计.
一、文贴对照,相得益彰,体会艺术美
王羲之的《兰亭集序》手书真迹虽也失传,但有各种临摹本传世,尤以唐冯承素本为最.高一学生虽没多少书法鉴赏能力,但提笔勾要、笔锋运势还是可窥见一斑.教学时我因势利导,引经据典,先展示包毅国先生《艺术的生命在于精神》一文作指导：“书法被称为艺术,就是因为点画线条的流动中通过运笔产生节奏感,传递出书家生命的节奏和韵律；汉字本来就是祖先用线条和符号固化的历史故事和博大精深的思维,书法家在理解和熟知的基础之上,对文字的均衡、高低、长短、刚柔、疏密重新造型,展示自己对生活的审美体验,表现出书写者的思想感情.”然后再让学生鉴赏,学生还是能体会王羲之书法的遒美健秀以及笔画的提按导送,用笔的起伏节奏,给人以浑然天成的艺术美感.
二、变式诵读,别有情趣,体味情感美
变式诵读是一种别有情趣的阅读.《兰亭集序》是一篇优美高雅的美文,教学时用变式诵读,收到意想不到的审美享受和效果.
1.变式赏读第一、二段,品兰亭之“乐”
（1）学生齐读第一段,教师唱第二段.
（2）要求把“信可乐也”嵌入每一个句号结尾的句子后诵读.
永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也,信可乐也.群贤毕至,少长咸集,信可乐也.此地有崇山峻岭,茂林修竹；又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次,信可乐也.虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情,信可乐也.
是日也,天朗气清,惠风和畅,仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也.
这两段诵读设计,有诵有唱,变式结合,形式新颖多样,极具刺激性和吸引力.学生在“信可乐也”的反复诵读中,自然会加深对文本的理解,深层地体味作者的兰亭之“乐”.
2.变式赏读第三段,品兰亭之“痛”
（1）用沉痛的基调诵读.
（2）把“岂不痛哉”嵌入以下句子后诵读.
夫人之相与,俯仰一世,岂不痛哉！当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,曾不知老之将至,岂不痛哉！及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣,岂不痛哉！向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀,岂不痛哉！况修短随化,终期于尽,岂不痛哉！古人云：“死生亦大矣.”岂不痛哉！
这段诵读,学生在沉痛的基础上反复吟诵“岂不痛哉”,其痛彻心扉的悲痛之情自然跃然纸上.
三、美点寻踪,咀嚼涵咏,品味语言美
语言是文章的载体.全文虽只有短短324字,但字字珠玑,很值得学生玩味.尤以一、二段文字为最,语言品析的视点很多,教学时我主要设计了以下几个方面：
1.从用词的角度品析.要求找出你认为用得好的字词分析.这个角度很好完成,学生能快速找出“暮”、“群”、“崇”、“峻”、“激”、“觞”、“咏”等词品析玩味.
2.从表达方式的角度品析.“永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也.群贤毕至,少长咸集.”叙述简洁,洗练传神,三言两语,就交代清楚时间、地点、人物、事由.“此地有崇山峻岭,茂林修竹；又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次.”“是日也,天朗气清,惠风和畅,”这几句描写,堪称写景经典,寥寥数语,为我们勾勒出一幅山高林茂,山水相依的暮春山水画卷.“虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情.”“仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也.”这两句抒情,群贤们聚会兰亭,良辰、美景、赏心、乐事,其乐融融.
3.从描写的角度品析.这两段描写着笔不多,但技法娴熟.从着墨上看,运用白描手法,简笔勾勒,凸显暮春兰亭山水之神韵.从感官上看,视角、听角并举,极享视听之娱.从观察视角看,作者由远及近,又由近及远,境界阔大,意境悠远.从色彩上看,虽无颜色之字,但颜色具呈,山之翠绿,竹之墨黛,水之清澈,天之碧绿,相映成趣.
四、句子品读,静思悟道,感悟哲理美
散文的最高境界即是情理兼具.《兰亭集序》虽为诗序,实也是一篇精美散文.第三段的句子,哲思涌动,需要引导学生抓住“夫人之相与,俯仰一世”,“当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至”,“及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣”,“向之所欣,俯仰之间,已为陈迹”,“况修短随化,终期于尽”等关键句子,品悟时光短暂,光阴易逝,人生无常,进而珍惜生命的深刻哲理.这种领悟,是精神的洗礼,心灵的涤荡,是人生智慧的大美.
五、微型写作,点染课堂,感悟精神美
微型写作是一种和课文紧密相连的阅读实践活动,好的微型写作是课堂的生发和点染.感悟《兰亭集序》三、四段的哲理后,教师顺势生发,精心设计一个微型写作：以“假如生活重新开始”为第一句,写一节小诗.这个活动,学生言之有物,言之有情,言之有趣,凸显了良好的精神追求.春风化雨,润物无声,这样的活动,学生收获的是成长,教师收获的是成功.
《兰亭集序》的文字是有限的,意蕴是无穷的.但教学时能抓住文字的审美意蕴,对文本的解读肯定是上乘的.但愿我的教学能给你一丝智的启迪和美的享受.
★作者单位：贵州金沙县金沙中学.
审美论文范文结:
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