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闽地区补习教育现状与营销
陈妍娴
（宁德师范学院教育系,福建 宁德352100）
[摘 要] 补习教育被称为影子教育”,伴随着正规教育而生.近年来,很多人从补习教育中尝到了其带来的巨大利益,闽地区的补习教育越来越泛滥.调查显示,闽地区的补习班及补习教育存在较多弊端,因此,针对闽地区补习教育的特点,从资金、经营、监管等角度,对闽地区的补习教育现状和营销前瞻性进行深入探讨思考.
[关键词] 补习教育； 闽地区；可持续性；补习班
[中图分类号] H191
[文献标识码]A [文章编号]1672 - 8610( 2016) 04 - 0108 - 02
[基金项目]福建省大学生创新创业训练计划项目“闽台补习教育比较及营销借鉴研究”( 201510398034).
[作者简介]陈妍娴,女,福建宁德人,宁德师范学院教育系学生,研究方向：小学教育.
一、“真教育”与“卖教育”
补习教育分很多种,有真正从教育目的出发的“真教育”,也有从盈利目的出发的“卖教育”.台湾补教界资深研究专家滕公圣,林敬在《教育无界限》一书中就对“真教育”做了这样一番描述,“真教育对学生是自然流露出关心,让学生感受到温暖”.虽然说补习教育是伴随正规教育而存在的“影子教育”,但是,依旧无法脱离教育的本质.随着时代的变迁,学生们走出“戒尺的年代”,走出“私塾教育的年代”,走出“摇头晃脑背书的年代”.随着素质教育的提出,教育出现了服务的性质.而这种性质在补习班尤为明显,大多数补习班有在教学上设置户外教学,才艺教学,影片教学等一些在学校里没有开设的教学形式,与学校内的正规教育形成互补,取长补短,让孩子全面发展.然而,现在很多补习教育都走偏了,随着时代的变迁,补习班遍地开花,大大小小,正规的不正规的,琳琅满目,多数行外人见开补习班赚钱速度快,成本也低,门槛低,便租间房子,来个华丽的装潢,硬件设备齐全,加大宣传力度,请几位廉价劳动力的教师,补习班就办起来了,接着就等着数钱了.每个人进入社会工作,大都希望快速赚到大钱,现在的补习班一般每生每月l 800元人民币的学费,如果有10位学生,那么一个月收入就有18000元人民币,如果学生更多的话,那将是一笔多么可观的数字.家长投入大笔的钱让孩子上了以营利为目的的补习班,结果是孩子无法实质性的学到知识,反而对孩子的成长起到负面的作用.
二、补习教育发展现况
从概念上分清什么是“真教育”什么是“卖教育”后,我们的调查才具有方向性,对调查对象有了了解后才能知己知彼百战百胜.宁德地区所有的补习班,培训机构,家教机构加起来,有上百家,良莠不齐,每当开学之际,大大小小的中小学门口都会有一大批给补习班做宣传的人,宣传单遍地,通过调查,补习班大致可以分为三种：第一种是比较大型的,在当地有连锁,这种补习班从经营者到教室都是比较专业的,一个成功的企业必须有一套完整的制度,例如生产线的制度、规格、操作,预测现在及未来供需,照做则容易上轨道.没有规矩不成方圆,一个补习班就像一家企业,应该要有自己的标准作业程序,即将某一事件的标准操作步骤和要求以统一的格式描述出来,用来指导和规范日常的工作.老师有老师的制度,主管有主管的制度,行政有行政的制度,大家按自己的轨道行走,这套系统才能正常顺畅运行,有章可循.该种补习班也叫培训机构,机构里的教师大多数学历是大学毕业或者研究生且持有教师资格证,能在补习班里长期任教的.老师的工资很高,一般高出校内老师.这类补习班一般规模可以开得很大,并且开的长久,得到学生和家长的认可和信任,并且在课程开设方面灵活多样,不是只有单纯的课业辅导,还有很多扩展课程,课外活动,实践课程等.招生数量在100个以上.然而,这种补习班的学费往往比较高.第二种补习班是规模比较小,麻雀虽小,五脏俱全,学费也比较低,有固定的班级,经营者一般是有从事过教师行业经历的.这类补习班招生人数相比于第一种补习班人数就更少了,差不多就几十个人,这类补习课程内容就单纯的对学校里的课业进行辅导,目的就在于对学校里没掌握好的知识进行补强,巩固.这种补习班的学费低,然而确确实实有在为学生的发展认真辅导.然而补习班的教师具有不固定性,流动性较大,一般是一个固定的全职教师,其他的则是教师,的教师来自大专或者本科高校的学生.第三种补习班纯属跟风赚钱的,这种补习班经营者为了省成本既是经营者又是教师,同时担任厨师保姆,一人承包了所有角色.这种补习班表面上取的名字叫：“××托管”“××补习班”,并且打出低学费,高质量的广告,实际带有挂羊皮卖狗肉的性质,所谓的班级就是在学校附近租一间便宜的小房间,或是直接把家直接改造成班级,然后打印一些宣传单,靠与校内老师有一些关系,让校内老师介绍学生,并且学费比起前两种补习班又更低了,有的家长为了省钱选了学费最低的补习班,但是,孩子在这样的补习班里成绩往往变得更差.首先,经营者本身的素质和受教育程度低,没有受过专业的教师培训,在教育学生的方法上往往采取暴力解决,在伙食方面则更加去人性化,卫生方面糟糕,碗筷几乎不消毒,一日三餐几乎吃一样的饭菜,以菜为主,缺少正确的营养搭配,对学生的发展是很不利的.补习班里的老师一般由经营者自己担任,有的会招教师,教师进补习班无需任何门槛条件,只要能教作业就可以了.大多数时间都是在应付任务.这种补习班的学生流动性比较大,招收到的学生数量在十个左右,学生经常在变动,甚至因为质量问题经常招不到学生,这类补习班的寿命都比较短,市场竞争力弱,然而,数量却是最多的.
多数家长对补习班抱有保留态度,但是,应试教育依旧根深蒂固,为了提高成绩,家长们也只能把孩子往补习班送,大多数家长的工作很忙,陪孩子的时间都很少,更何况是对孩子的可以进行辅导.一部叫《虎妈猫爸》的电视剧中,赵薇饰演的虎妈看到别人家的孩子报名各种补习班,而自己的女儿什么补习班都没有报,于是心急火燎的回家讨论赶紧给女儿报补习班,怕女儿输在起跑线上.这个电视剧很直观形象的反映了当代多数父母的心理——攀比心理.盲目跟风,总是拿“别人家”的孩子和自己家的孩子比较,渐渐地形成了“补习热”本来国家实行素质教育的目的就是为了给学生减压,可是,无济于事,孩子们的压力反而更大了,而父母则成了这背后的“帮凶”.
三、前瞻性思考
德国古典哲学家黑格尔说过,“凡是存在的都是合理的,凡是合理的都是现实的”.人们常常会思考,补习教育是否有一天会走向消亡.既然存在即合理,那么补习教育在正规教育和当前教育制度存在的情况下也会一直存在,王吉在文章《关于补习教育的再思考》中成列了一波数据,在毛里求斯80%的六年级小学生及几乎所有的高中生均接受校外私人家教,在新加坡,50%的小学生,30%的中学生有聘请家教,在日本小学级别的补习学校在1976-1993年之间入学率增长了一倍……这些数据比较客观反映了补习教育的影响力之大.
苏全有,张江波在文章《论晚清的补习教育》一文中就有提到“该类教育在晚清时期就已经出现,且颇受欢迎,晚清的补习教育种类多样,包括学校补习教育,实业补习教育以及其他补习教育等”.补习教育从晚清发展至今,越来越普遍,越来越繁荣.然而,任何事物如果随它自流,随着市场大潮走,不受限制约束和制度的规范,终究会走向混乱.就像市场经济,供大于求则通货膨胀,供小于求则通货紧缩,因此政府的宏观调控还是不可少的.像补习教育这种以牟利为目的的教育形式更需要加强监管,否则很容易让好逸恶劳,急于求成的人钻空子,影响补习教育的健康发展.为了补习教育的可持续发展,最重要的一点在于,教育部门要出台相关规范政策和法律,有关教育部门把所有的精力都放在正规教育上,没有顾到全局,没有意识到“影子教育”对正规教育的影响是非常大的,任补习班泛滥,虽然前几年教育部门有出台过文件,提到在校教师不能在校外办补习班,不能以成绩为威胁强迫学生去某某补习班.然而,这只是冰山一角,没有实质性的对补习班进行制约管理.现在开补习班完全没有门槛,无需任何条件,只要有班级有老师,任何人都可以开班.有关教育部门应该要从补习班班级规模,开班的条件等各个方面规范补习班的发展.
总之,补习教育涉及的问题方方面面,补习教育的发展不会止步,能否做到科学管理是其发展好坏的主要因素之一.所谓科教兴国,补习教育作为教育的影子,只有扬长避短方能真正促进教育的发展,这需要全民参与,共同努力.
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