毕业论文网
关于免费学生论文范文在这里免费下载与阅读,为您的学生相关论文写作提供资料。
如何激发学生的写作兴趣
广西灵山县灵城镇白云塘小学 劳开俐
在呼唤创新教育的浪潮中,开放式的课堂教学模式应运而生.教育在不断进步,要求作文教学也要不断地改革.但目前,很多农村学校小学生怕写作文,习作还存在着编、抄、仿、背的现象,学生自己写出来的文章总是内容贫乏、千题一式、千人一面,没有层次,更谈不上联想与想象.面对这种现象,小学语文新课标指出：“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.”小学生写作能力的形成与发展,对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用.但是许多学生的作文,常常缺乏真情表现,有时只有假情假意,语言干巴巴,内容千篇一侓,原因是学生手头题材缺乏,没有“真事”,也缺乏“发现”,缺乏探究,就很难抒发真情,进而失去写作的兴趣,害怕作文.因而出现一些学生为了应付老师的作文任务,大多从作文选上生搬硬背,无中生有……这样的作文质量令人担忧,无疑也影响了孩子的创造能力的培养和个性发展.然而要改变这种现状,兴趣是至关重要的.如何培养学生的写作兴趣呢？从多年的工作实践中,我得到了几点肤浅的体会.
一、创设作文情境,激起情趣
古人云：“水不激不跃,人不激不奋”,作文是一种受情感兴趣控制的文字表达活动,作文教学如能为学生创设一个与审美心理结构相适应的情境,强化学生的内心体验,使之自始至终处在兴趣的氛围中,形成强烈的情绪冲动,则能避免学生在没有兴趣参与下的任务式作文的弊病.
一次,我在一所学校上作文课,上课时,我回避了“上作文课”这一让学生厌的课题,告诉学生：“市里要评选一批先进的教师,受上级的委托,我来你们班请你们向我推荐先进教师,你认为哪些教师该评为先进呢？”学生们眼前一亮,举手如林,如数家珍地列举了老师们的一件件先进事迹.素材有了,如何写出作文呢？我卖了个关子,面露难色地说：“你们推荐了这么多老师,列举了这么多感人的事迹.如果我不能详细地向上级汇报,那是我的失职,要是你们能把推荐的老师的事迹,具体地生动地写下来,那就帮了我的大忙,能做到吗？”这就是我指导的作文题：我心目中的老师.评选先进教师这一写作动机激活了课堂气氛,让学生兴趣盎然.这股强烈的兴趣推动学生拿起笔,使学生把写作任务转化为有情感、兴趣参与的表达需要,一篇篇佳作应运而生.
二、融入生活,激发兴趣.
叶圣陶先生说过：“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息.”这告诉我们生活是作文之本.作文是生活的产物,生活是创作的源泉.教师要引导学生多留心周围的事物,培养学生仔细观察的好习惯.观察对作文而言是智慧能力的重要来源.平时,我就有意识地让学生看各种各样的事物.带领学生来到大自然中,指导他们留心观察周围的事物,引导他们将自己的所见所闻记录下来,如观察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻.
如有一天遇到一场难逢的大雾,整个校园白茫茫的一片,十几米以外的东西全都看不清楚.我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会.让学生先站在室内观察,然后走进雾中体会.上课了,同学们仍兴奋得手舞足蹈,滔滔不绝地发表演说,争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的.这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效,然后我就让同学们把刚才所说的话整理一下写下来,结果一篇篇精彩的小作文诞生了.如果没有生活作基础,作文就是一堆文字符号,空洞、乏味,死水一潭,缺乏童趣,缺乏真情实感.教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意地表达,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.
三、积累素材,激起情趣
素材是未经提炼加工的写作材料,是作文的物质基础,犹如木之本、水之源.俗话说：“巧妇难为无米之炊.”这就是说没有材料,即使是能工巧匠,也无法造出精美的器物.所以学生要想写好作文,必须要有雄厚的材料.所谓“雄厚”,就是广泛吸收积累之结果.
(一)、从现实生活中积累素材.
生活是写作的源泉.那么,如何汇集生活中的写作源泉呢？首先要丰富学生的生活.生活越丰富,积累的素材就越多.心理学表明：儿童天性好玩、好动.教师应抓住这一心理特征,有计划、有目的地组织一些有益的课外活动,如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等,丰富学生的生活经验,积累写作素材.
(二)、从书本中积累素材.
书本中的材料也反映着生活实际,怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷,下笔如有神.”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的.如果没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累,读和写将成为“无源之水,无本之木”.
四、质疑问难,激发兴趣
古人云：“学起于思,思源于疑.”又云：“学贵有疑.小疑则小进,大疑则大进.”这正可谓“疑是打开思维的大门,激发学习兴趣的金钥匙.”老师在语文课堂上如果因循守旧,完全按照传统的教学方法来上课,走“分析段落大意,抓取主要内容,寻找中心思想”的老套子,那么就会打消学生学习语文的积极性.如果教师能概括教学内容,拈精摘 要,提纲挈领,在教学语文时设下重重悬念,引起学生认知上的矛盾和冲突,便能激发起学生要求质疑解惑的强烈心理.例如,我在教学《大自然的文字》一课时,就给出三道题目让学生思考：（1）大自然真的有文字吗？（2）大自然的文字是什么样的？（3）在大自然中我们能找到一些文字吗？随着学生思考问题的深入,产生了许多困惑,这时便是最佳的教学时机,借此大大地激发了学生的学习兴趣,圆满有效地推进了本课的教学.
五、引发学生的想象思维,激发兴趣
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉.在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要.在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力.例如三年级的习作用玩具编写童话,教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话……学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话.在这种情境中,学生得到了自主学习、充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动.
六、学生自主修改作文,提高作文兴趣
苏霍姆林斯基说:“如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激,以引起学生对学习和上课的兴趣,那你永远不能培养起学生对脑力劳动的热爱.”“开石方启玉,吹沙始”,让学生自己充当老师的角色去尝试修改作文,这是产生写作兴趣的“点金术”.评改作文的目的是为了提高学生的作文水平,让学生掌握作文技能技巧,认识自己作文的不足并改正.教学中,学生初稿时,教师适时指导、浏览,收集优秀作文和带有普遍性毛病的作文.待学生初稿完成后,组织学生欣赏其中的优秀作文和共同评改带普遍性毛病的作文.将选好的典型作文,展现在学生眼前,让学生评议作文的优缺点,可以从词语、句子及篇章结构等方面说说那些地方写得好？为什么?哪些地方不足？你有什么好的意见？这样,学生的思维被激活,学习别人的作文后,把学生分成小组,让学生相互评改,合作学习.把自己的作文在小组内相互交流,评评你认为好的地方,谈谈不足之处,有利于发现不易发现的毛病,既学到了别人作文的优点,又找到了自己作文的不足,然后针对自己作文中的问题,在自己的稿纸上任意修改,只要自己能看懂就行,不受任何格式限制,以达到欣赏中学习,学习中积累,积累中运用,相互交流、共同进步的目的.为了更好地修改,还可以把修改好的作文在小组或班上进行朗读,发现问题及时弥补,借鉴、阅读修改,这样写出来的作文就流畅多了.
抓住学生的心理特点,激发学生作文兴趣,采用自主写作,合作修改,探究学习,活动起来既轻松,又愉快,何乐而不为？当然,要做到这几点,教师必须转变观念,树立大语文观、学生观,不但要给学生大胆写、自由练的机会,还应该加强自身业务素质的学习,跟上时代步伐,这样,我们才能真正成为学生兴趣习作的引路人.
七、激励——激发学生作文兴趣的基础
第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞.”教育实践证明,运用激励的方式,最能调动学生的积极性.小学生都有自己的自尊心、好胜心,都喜欢被教师表扬,都十分重视老师的表扬.我在作文文教学过程中,抓住了小学生心理的这一特点,认真挖掘他们潜在的闪光点,并注意及时地表扬、激励他们,哪怕是微小的进步,我都给他们肯定和表杨,让他们感觉到老师是公平的、亲切的,使他们能够全面的认识和评价自己,增强信心,鼓起上进的勇气,从而激发他们进行自主作文的兴趣.如有位学生对写作文没有兴趣,在学生自改作文时,我发现他的作文有几处写得比较生动,抓住这个“闪光点”,及时对他进行表扬：“你的作文写得很好,只要你继续努力,相信你一定写得更好.”此后,他对写作感兴趣了,写作水平也逐渐得到了提高.因此,教师要根据学生的特点,恰如其分、灵活地激励学生,让学生乐于写作.
总之,兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人学习活动的动力机制.正因为这样,很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用.孔子说过,“知之者,不如好之者”,认为“好学”对教育非常重要.二十世纪初,欧洲著名进步主义教育家徳可乐利把兴趣作为其教学法的中心,他指出：“兴趣是个水闸门.借助它,注满的水库被打开,并规定了流向.”由此可见,让学生产生兴趣是多么重要.激发学生的写作兴趣,那学生就自然而然到写作中来,让学生由“要我写作文”变成“我要写作文”.
学生论文范文结:
适合学生论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学生开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
1、学生杂志有哪些
3、医学生就业论文
4、医学生毕业论文
5、学生论文
6、学生管理系统论文