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职业学校工学交替的探究
摘 要2015 年十八届五中全会提出：要提高教育质量,推进产教融合、校企合作,加大实习实训在教学中的比重,创新顶岗实习形式；加强实习管理是保证实习教学效果,提高人才培养质量的重要保障.2016 年,教育部、财政部、人力资源部、安全监管总局、保监会联合印发了《职业学校学生实习管理规定》（教职成【2016】3 号）,强调了实习组织和实习管理,实习考核和安全职责,有效地杜绝了之前部分职业学校学生实习过程中较为松散的管理现象.
关键词职业教育校企合作工学交才培养
The Study of Working and Learning Alternation in Voca原tional Schools // Xiao Yunbo
Abstract The Fifth Plenary Session of the 18th Central Committeeof the Communist Party of China proposed that we should improveeducation quality, promote production-education integrationand school-enterprise cooperation, increase the proportion ofpractical training in teaching, and innovate the form of on-postpractice; strengthening practice management is to guarantee theteaching effect of practice and the training quality of talents. In2016, Ministry of Education, Ministry of Finance, Ministry ofHuman Resources and Social Security, State Administration ofWork Safety and China Insurance Regulatory Commission jointlyissued "Regulations on Practice Management of VocationalSchool Students" ([2016] NO. 3), emphasizing practice organizationand practice management, practice assesent and safetyresponsibilities. It effectively put an end to the loose practicemanagement in some vocational schools.
Key words vocational education;school-enterprise cooperation;working and learning alternation;talent training
1 职业学校现状分析
从2009 年开始,中国把职业教育作为发展重点而大力推行,国家的各项激励政策使职业学校在近几年取得突破性发展.贵州省自2013 年实施教育“9+3”计划,三年来,中等职业教育特别是中职学校建设快速推进.据统计,我省中职招生连续三年超过30 万人, 在校生人数由2012 年的50万人增至2015 年的85 万人,接近全国平均水平.
黔东南技师学院从2011 年的在校生1000 人左右的学校发展到现在的5000 人规模,也是得益于国家的职教政策.每年走向实习岗位的实习学生人数在1500 人左右,2016 年之前,学生实习采用传统模式,学生在校学习二年,实习和就业放在第三学年,但是由于学生的年龄结构、实习连续时间过长、学校管理力度不够等因素导致学生在实习过程中非常不稳定,学生毕业率及就业率大幅度降低.为了适应新形势的职业教育,在《职业学校学生实习管理规定》的指导下,必须做好实习学生的管理,以提高职业学校学生实习的稳定率,降低流失率.
2 学生实习采取“工学交替”的优势
《职业学校学生实习管理规定》第十条：学生在实习单位的实习时间根据专业人才培养方案确定,顶岗实习一般为6 个月.支持鼓励职业学校和实习单位合作探索工学交替、多学期、分段式等多种形式的实践性教学改革.
多数职业学校2016 年之前在学生实习时,采取是“2+1”的模式,学生在学校学习二年,在企事业实习一年.实习完成后,学生直接走向就业,由于实习期间没有老师指导,所以学生在就业时眼高手低,工作上高不成低不就,出现工作不稳定、频繁跳槽等弊端.究其原因：其一是实习连续时间过长,学生实习目地不明确,倍感前途渺茫,造成流失率加大；其二实习过程中遇到技能上的实际困难,又无法回校跟老师交流和学习,问题永远得不到解决,在技能上永远不能提高.如果学校在实习政策上采取工学交替、多学期、分段式实习,让学生“学中做、做中学”,学生在实习过程中有一定的成就感,自然而然会感觉实习时间紧张,更加会珍惜实习机会,学生实习就会从被动变为主动,行为上会从他律变为自律.这样一来,学生实习目地非常明确,学习动力就会倍增.
3 学生工学交替的管理方法
3.1 学校必须重视学生的实习
《职业学校学生实习管理规定》强调：职业学校学生实习是教育教学的基本环节和核心部分,与课堂教学等其他环节和部分有机衔接、相互促进,具有同等重要地位.职业学校不可随意组织实习,不可随意取消或不安排实习.实习计划必须严格按照专业培养目标要求和人才培养方案进行系统设计、统筹安排、整体推进.
实习是教学过程中不可缺少的环节之一,创新顶岗实习形式是保证实习教学效果,推动职业教育人才培养质量提升的客观需要；加强实习管理是保证实习教学效果,是提高人才培养质量的重要保障.消除以往学生实习日期过长的弊端,学生在实习中采取分段式实习,单次实习时长控制在3 个月之内,由学校牵头,学校和合作企业共同成立校企合作办公室,共同指导学生实习,加强学生上岗前的培训,让学生从认知实习、跟岗实习、顶岗实习循序渐进,而不急于求成,同时顶岗实习采取工学交替,让学生学中做,做中学,切切实实让学生在实习中培养品格的同时,学到一技之长,在实习过程中培养严谨的工作态度,将好的态度带回学习中,明白学习目的,学习也从被动变为主动,学习效率就会大大提高.
3.2 加强学生上岗前培训,让学生对实习有充分的心理准备
由于中职学生的年龄结构,导致学生思想上不成熟,行为上难以自律,如果不加强学生的德育教育；不加强企业文化的宣传；不加强实习安全教育,学生在实习过程中随意性较大,不会服从实习老师的管理,造成实习学生流失率大.因此,加强学生岗前培训是学生实习的第一课,而且学校要有计划地长期开展实习前培训工作,培训老师必需由企业老师、学校实习管理老师、德育老师、心理辅导老师共同组成,制定实习培训计划,按部就班地将上岗前知识培训完,让学生认知实习的重要性,做好各种迎接困难的心理准备.这样的实习学生在实习过程中才会由被动变为主动,学生实习效率才会变高,学生流失率才会降低.
3.3 提高驻厂实习管理老师的能力
实习指导老师是控制实习学生流失的关键人物.实习指导老师扮演的角色很多,首先扮演家长,要一直关心关爱学生.学生第一次出远门,带着美好的理想出去,但企业中的纪律约束和首次不适应的工作和生活,会使他感到迷茫而找不到方向.这个时候,就需要我们的驻厂老师不停地开导学生、关心学生,让学生感觉亲情的温暖而抛弃一切顾虑,从而安心实习；其次扮演的是一位实习指导老师,让学生在实习过程中学到更多的专业知识,一天天的进步,当学生有了成绩、成就感和存在感,学习才会有兴趣,兴趣就会产生动力,才会让学生有正确的人生奋斗目标.所以对驻厂的实习指导老师要求很高,一是要求驻厂老师自身修养高,要有爱心、耐心、责任心；二是驻厂实习老师自己必需懂得企业的管理模式、企业的生产流程,所以“双师型”老师作为驻厂老师是首选.
4 学生实习的企业是控制学生流失率的客观因素
《职业学校学生实习管理规定》第二章第六条：职业学校应当选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规要求的实习单位安排学生实习.在确定实习单位前,职业学校应进行实地考察评估并形成书面报告,考察内容应包括：单位资质、诚信状况、管理水平、实习岗位性质和内容、工作时间、工作环境、生活环境以及健康保障、安全防护等方面.
跟学校建立合作实习的企业是控制学生流失率的客观因素,所以考察和选择企业是学校实习工作当中的重点工作,绝对不能掉以轻心,选择企业有如下要求：
（1）校企多年合作,共同制定教学计划和实习计划,共同编写实习教材；
（2）实习管理老师可以先到企业学习企业管理和专业技能；
（3）企业技术骨干定期到学校开展专业技术讲座和企业文化讲解.
（4）力求合作实习企业专业对口,让学生学有所用,在岗位上发挥自己的特长.
5 案例分析
黔东南技师学院前身是黔东南州技工学校,始建于1979 年,2009 年之前,在校生人数不足1000 人,学生毕业后,多分配于当地的企业,当毕业生不再分配后,生源逐渐出现枯竭,每年生源不足200 人.2013 年开始,贵州省实施教育“9+3”计划,职业教育迎来又一个春天,在当年,学校新生进校1700多人,一度出现人满为患的局面.学生多了,学校不但要加强管理、教学,而且加强学生实习和就业的管理也是重中之重.2015 年,学生第一批出去实习的学生1500多人,由于采取传统的教学安排,学生在第三年集中实习,实习连续时间过长,而且学生在实习过程中管理力度不够,跟踪实习学生不到位,造成实习学生不稳定,学生流失人数较多,学生毕业率和就业率很低,对社会造成很不好的影响.2016 年,教育部、财政部、人力资源部、安全监管总局、保监会联合印发了《职业学校学生实习管理规定》（教职成【2016】3 号）,强调了实习组织和实习管理,实习考核和安全职责.学校根据《职业学校学生实习管理规定》制定了相应的实习管理规定.（1）设立了校企合作办,校企合作办由校级领导牵头,由招就办、各专业部、合作企业人员其同组成.（2）由校企合作办制定实习计划,实习计划主要含实习内容及实习要求.实习政策上采取“工学交替、多学期、分段式”实习,以学期为实习时长,学生轮流实习.(3)由校企合作办制定实习学生上岗前的培训,培训内容主要含企业文化讲解、实习安全培训.（4）甄选驻厂实习指导老师,要求驻厂老师是“双师型”老师,进驻过企业学习过管理和专业技能.2016 年以来,学校专业部采取“工学交替、多学期、分段式”实习模式,取得良好的实习效果,例如汽修专业167 个学生去浙江吉利汽车实习100 天左右,仅有3 个学生因病提前返校.流失率为0；数控专业98 个学生在中山金港源集团实习,在企业不但学到了新型号的机床的操作,而且驻厂老师、企业师傅的帮助对学生来说是受益匪浅.所以98 个学生一个也没流失；电子应用技术专业与创维集团的订单班的实习、江苏远洋的电子商务的订单班学生的实习,学生都是满意而归,因为他们在企业实习期间,其一有驻厂老师的悉心照顾、思想教育和专业技术讲解；其二实习时间不长,学生在实习期间遇到的问题可及时解决或者回校后可在学习中得以解决,真正达到“学中做、做中学”的目地.更重要的是有效降低了实习学生的流失率,提高了学生的毕业率和就业率.
6 总结
职教政策是职校健康发展的有力保障,而学校的决策层是引领学校发展的舵手,学校敢于创新、敢于改革,学校才会发展更快,更健康.日前,教育部等6 部门联合印发了《职业学校校企合作促进办法》,将于2018 年3 月1 号正式施行.《职业学校校企合作促进办法》第二章：合作形式中的第（三）点：根据企业工作岗位需求,开展学徒制合作,联合招收学员,按照工学结合模式,实行校企双主体育人.进一步强调“工学结合模式”的重要性,为职业学校在学生实习这一块的改革和创新提供了有力的保障和信心,为职业学校培养更多的能工巧匠保驾护航,职业学校的春天已真正到来.
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