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愿也拥有一间辽阔的教室读周春梅《一间辽阔的教室》随感
读完南京师范大学附属中学周春梅老师的新著《一间辽阔的教室》,不禁对她书中的很多观点产生了认同感.作为一名扎根在一线课堂20年的优秀老师,周老师无疑是站在学生的正中间,通过她不断思考和前行的姿态,引导学生发现生命的价值、课堂的美妙.相信在周老师的教育下,学生的咸长会如这本书的封面上写下的那句话所描述的：“辽阔的空间尽是梦和诗.课堂能引发无尽的想象,思绪会飞往遥远的未来,当学生回望童年、少年和青春的教室……”是的,正像周老师自己所说的：“光能照进来,风能吹进来,我在一间辽阔的教室……”也许,每一间教室的空间是固定的,也是有限的,但我们能否让自己拥有这样一间辽阔的教室呢？
辽阔的教室需要点燃学生.周老师在书中提到,作为语文教师,“如果我能激发起学生‘对数学的热爱’‘对宇宙的追寻’,从某种意义上说,正是更大的成功”,“学生能否取得世俗意义上的成功,一点都不重要,重要的是,他的生命被点燃了”o什么是点燃？就是激发起学生的想象力,唤醒了学生对文学的热情,对生命的热爱或者是对美的敏感,只要在某个方面带给学生最有效的激励,甚至带给学生终生的影响,这就是教育的核心价值所在.一间辽阔的教室,时时看见学生的眼睛如星星一样明亮起来,不局限于知识的获得、成绩的提升,也不满足于习惯的养成、能力的发展,更多的是挖掘孩子的潜力,培养他们的自信,激起学生不断挑战的勇气、深入探寻的以及持久研究的趣味.这样的教室是在不断地“点燃”学生,因而是辽阔的.
辽阔的教室需要教师走在孩子后面.每一个孩子都是不可复制的唯一.在他们的身上,有家庭教育的影响,有社会环境的熏陶,当然也有学校教育的印痕.怎样带给学生最有效的教育？周老师认为：“每位教师,都可以走慢一点,多想一点,以自己的方式做那个‘走在孩子后面’的人.”“走在孩子后面”,需要针对不同孩子的兴趣,找到最合适的那个点,寓教于乐,让孩子快乐参与到学习中；能够生活即教育,随时随处发现美和兴趣,与学生饶有兴致地“共欣赏”“相与析”,为孩子打开生活的源头活水；能够让教育不怕徒劳,不太功利,不用“立竿见影”,允许学生犯错,带给学生自由的空间……在这样的教室里,学生的生命得以舒展,教师的价值也得以实现.教师时时“走在孩子的后面”,孩子的成长拥有了无数的可能,这样的教室才是辽阔的.
辽阔的教室需要让学生“跑动”起来.在书中,周老师引用了一节德国的小学体育课例：整节课没有几个学生能做到动作规范,但教师认为学生基本会跳即可,跳得快乐就行.一节课让学生至少跑动了两千米,完全达到了锻炼的目的.所以,在课鲎上,让学生充分地“跑动”才是最重要的.比如语文课,多引发思考和激发想象,就是语文课的“多跑”.在充分的跑动中,在积极的思考和想象中,养成习惯,获得素养,这要比掌握结论重要得多.不能为了学习而学习,或者是为了发现而发现.在教室中,只要让学生“跑动”起来,并且“跑”个痛快,真正针对学科特点,彰显学科特点,体现学习的活力与开放性,这样的教室将学习真正与学生的生命成长融为一体,为学生的自主性和自学能力搭建充分的平台,将会生长出充满未知的惊喜,因而学习的过程生机勃勃,教室才是辽阔的.
辽阔的教室需要让种子长在田野上.每一个教师节,周老师都会收到许多感谢和祝福.而其中一位朱同学在信中说,他读的是一所普通的高校,但他并不觉得遗憾,因为他从周老师这里记住了经典作品中的文学之美、思维之趣,这是他学到的更有价值的东西,并且希望老师继续向他推荐好书.朱同学说,当他来到陌生的大学,在图书馆的一角发现一部老师曾推荐过的小说,静静地站在书架上时,他觉得陌生感一下子消失了.这样的学生是幸运的,因为在周老师的影响下,已建立起属于自己的精神家园,这也正是在周老师的教室里给他留下的最有价值的内容.辽阔的教室就是让一粒粒种予长在田野上——当根已经扎下时,枝叶自会向天空不断生长.
当然,一间辽阔的教室还需要给孩子一双倾听的耳朵,需要让孩子们的眼睛明亮起来,需要给童年留一点做梦的空间,需要多给孩子一点人生的底色,需要和孩子一起从心底笑起来……愿我们能与周春梅老师一样,也同样拥有一间辽阔的教室.
（作者单位：江苏苏州市工业园区新城花园小学）
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