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钢琴即兴伴奏和钢琴教学的融合

一、钢琴即兴伴奏

上文已经提到钢琴即兴伴奏需要演奏者有很强的反应能力以及扎实的基础功底.实际上钢琴的即兴伴奏和钢琴教学内容相似,弹奏者要通过弹奏音符组成相应的曲调,以达到应情应景的目的.不过钢琴的即兴伴奏事先没有做任何的准备,表现形式就像即性评述那样.演奏者必须有较高的音乐素养,对自我有一定的约束力,因为即兴伴奏并不是随心所欲的过程.这就给学生带来了很大的困难,学生要了解歌曲的风格、具体的情感基调,对歌曲的旋律和音乐结构进行分析,这样才能弹奏出相应的伴奏.学生首先要有较强的综合音乐素养,掌握具体的指法技巧.重点学习的内容就是：“三和弦”、“音阶”、“分解和弦”等等.除此之外学生还要了解现有的音乐作品,能够根据现有的音乐作品弹奏出相应的乐曲.要让学生在训练的过程中提高自己的音乐思维和创新能力.

二、钢琴即兴伴奏与钢琴教学的融合

首先教学工作者在教学的过程中,要注意以下几点,第一,钢琴的即兴伴奏教学和钢琴教学内容方法不同,要让学生在听音乐、分析音乐的过程中了解基础的音乐理论,这样才能打好坚实的音乐基础.第二,之后让学生观看多种类型的钢琴演奏,根据不同的音乐风格进行模仿练习,这样学生能够提高自己的音乐弹奏技巧.

第三,学生在掌握一定的音乐基础知识,拥有一定的弹奏技巧后,老师要鼓励学生突破自我尝试,多种音乐风格,在其他音乐风格的基础上进行创新.

(一)提高理论基础知识

实际上钢琴即兴伴奏引入钢琴教学的时间较短,很多老师没有认识到钢琴即性教学的重要性这.这门课程综合性比较强,学习起来较为复杂,最能考验教育工作者和学生的素质水平.首先教学工作者要分清钢琴教学、和钢琴即兴教学的区别.很多学生在刚接触钢琴到时候都会机械式的训练,主要是为了提高自己的基本功.学生在这个过程中是按照乐谱上的音符弹奏的.而钢琴的即兴弹奏不同,弹奏者要在短时间内即兴编曲,还要考虑到歌曲的风格,现场的氛围环境.所以说学生首先要掌握音乐旋律,风格,才能弹奏出相应的乐曲.老师要组织学生学习音乐的理论基础知识,例如钢琴的和声功能、各个声部布局等等.除此之外,学生还要掌握大量的音乐歌曲歌词,这样才能快速反应,确定歌曲歌词的类型风格.老师可以组织学生阅读学习专业的书籍.最重要的就是听歌曲,对歌曲歌词进行分析,了解具体的表现形式.例如,老师可以组织学生玩猜歌游戏,播放一段乐曲或是歌曲,学生要抢答歌曲的名字,是用哪种乐器演奏的,具体的感情基调是什么,答错了要接受惩罚,答对了就要给学生一定的奖励.这样学生就能在游戏的过程中提高音乐的储存量,提高自己的反应能力.[1]

(二)提高学生的音乐表现能力

学生不仅要掌握钢琴的弹奏技巧,也要了解每一段音乐的感情基调.因为很多同学过于注重技巧,而忽视了感情,缺少音乐表现能力,弹奏的音乐不能引起共鸣,也就失去了音乐的灵魂.所以老师在进行理论教学的同时,也要进行一定的实践教学.例如,老师可以让学生闭眼倾听,同一段音乐融入感情的弹奏和单纯的技巧弹奏有什么区别？让学生认识到情感的重要性.也可以带领学生倾听音乐的音乐,对音乐进行分析,感受不同风格的音乐带给人的情感体验.也可以给学生提出任务目标,同一段乐曲弹奏出不同的情感,组织学生上台表演,这样就能让学生在练习的过程中弹奏出情感丰富的音乐了.[2]

(三)教学和练习结合

钢琴教学和钢琴的即兴伴奏教学有一定的相似之处.老师在组织学生学习新内容之前可以给学生示范表演,这样学生就有了学习的方向.在这个过程中,老师不仅要给学生进行示范,还要进行一定的讲解工作,这样才能解放学生的音乐思维,提高学生的积极性.示范讲解工作结束后要组织学生进行训练,虽然这个过程比较枯燥乏味,但是,是必不可少的.老师要根据学生的具体情况选择不同的曲目,有简到难,循序渐进.这样学生才能提高音乐技巧,提高演奏能力.由于练习的过程比较枯燥乏味,老师可以通过一定的方式使课堂内容更加丰富.例如,模拟情景教学法,老师可以把不同的伴奏场景写在纸条上,由学生抽签决定自己演奏的情景.每一个同学上台表演,结束之后老师要指出其中的不足之处,并给予学生一定的鼓励,由其他学生决定即兴伴奏是否符合伴奏场景.再由上一名同学指认下一名同学接着上去抽签演奏.学生在这个过程中就能感受到旋律的重要性,一首好的歌曲是离不开和谐的伴奏的.[3]

三、结论

综上所述,钢琴即兴伴奏的教学工作非常重要,虽然当前的教学工作者教学经验不足,教学上还存在很多不足之处.但我们可以通过钢琴教学掌握钢琴即兴伴奏教学的方法,学生首先要有扎实的基础功底,才能进行技巧训练.老师和学生也要积极的沟通交流,根据具体情况选择不同的练习曲目.

钢琴教学论文范文结:

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