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如何上好初中物理课堂演示实验
课堂演示实验是教师为配合课堂教学而对学生所做的表演示范实验.成功的演示实验,常常给学生留下难以磨灭的鲜明印象,使课堂气氛异常活跃,从而获得良好的教学效果.初中物理新课标要求我们教师要高度重视物理课堂演示实验课教学,并且要求提高到探索科学知识、发展物理创新意识的高度来认识,对此,作为物理教师的我引起了高度重视,多年的物理教学实践,对如何上好初中物理课堂演示实验有如下两大体验.
一、演示实验基本要求1、演示实验要有明确的目标.在课堂教学中,考虑要不要演示实验,选择什么样的演示实验,什么时间演示实验,以及如何设计演示都要以突出教学重点和解决教学难点为目标.使课堂教学内容与演示操作恰当地配合,充分地启发学生进行观察和思考,引导学生在演示操作过程中发现问题和提出问题,特别是要在思想上明确演示实验的目的在于使学生获得知识和能力.
2、演示实验要充分准备.充分的课前准备是演示实验成功的保证,要按照教学目标,根据演示实验的设计和实际条件,合理安排,认真做好实验器材和一些必备辅助教具的准备工作,教师要亲自操作,熟悉仪器的使用性能,了解实验的准确程度,估计实验所需时间,视察演示环境等等,做好预备实验,确保教师的操作规范娴熟,同时可以尽时发现演示过程中可能出现的问题,以便及时对实验进行改进.
3、演示实验要精心设计.演示实验设计要准确无误,操作步骤要合理,时间安排要得当,可见度要大,趣味性要强.在设计实验时,要注意不断地改进实验仪器、实验材料和实验方法,使尝示效果更加明显.比如做“空气推动塞子内能关减小”的演示实验,若按教材上演示,效果不理想,通过改进,演示效果很理想,再就是要对演示过程中可能出现的问题进行充分估计,并采取相应的措施.
4、演示实验要操作规范.演示实验是其它形式实验的先导,教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象,因此在演示实验教学中,器材的选择装配和布局要规范整洁,井井有条,演示桌上只放置与实验有关的器材,暂时不用的器材应放在学生视野以外,以免分散学生的注意力,实验操作要规范,并符合最佳程序,使学生感到欢快、流畅、整个操作过程不能出现一点差错和疏漏,确保实验成功.
5、演示实验要明显直观.因为是教师演示,学生观察,所以必须使现象明显,能否使每个学生都看到演示的现象,是教师心目中有无学生的表现.为使现象明显,仪器尺寸要足够大,测量仪表的刻度线要适当粗些,电学实验可利用支架把无件立体放置后进行演示,光学实验要在有遮光设备的实验室进行.6、演示实验要引导启发.演示前,要给学生讲明做演示实验的目的、要求和步骤,以及怎样观察实验,以便于学生心中有数,做到有目的的观察实验现象；演示时,引导学生观察实验现象,记录实验结果；演示后,让学生分析、归纳、得出结论.在讲解演示实验时,要使讲述语言与演示操作配合起来,消除学生不必要的疑问,语言要有启发性、指导性,根据学生情况和授课内容来设置悬念,将学生的注意力集中在重要的观察内容上,减少学生在观察上的盲目性、积极引导学生去获得感性认识,并把学生获得的感性认识总结提高,使之形成概念和理论.
九年义务教育物理教材是根据学生的认识规律由浅入深地编排的,知识内容与能力发展都是循序渐进.教师要把握让学生自主探究新知与原有知识的联系以及学生已有能力与探究所需能力的相互作用.如果在教学中忽视了这两方面的衔接,就达不到运用所学知识探究出新知的目的,教师在课堂演示中要把握住新知与旧知的联系,利用学生已有知识去进行探究,切不可超越拔高,给学生制造学习障碍.另外,充分利用学生好奇心强的特点,把学生知与不知、深知与浅知之间的问题带到教学中去,创设课堂演示情境,促进学生参与思考、努力探究.
二、物理课堂演示实验的特点1、越味性.演示实验简单方便,生动形象,极富有趣味性和探究性,尤其对初中学生有很强的吸引力,极易唤起他们的直觉兴趣.2、灵活性.一是演示实验所需要的器材比较简单,“坛坛罐罐”,废弃物料都是演示实验的好材料,并且用来说明同一个物理现象的演示实验可能有多种方案.二是操作比较方便.在教学过程中可以采取边演边讲述,或是边演示边讨论的方式进行,也可以先演示后讲解,或者先讲解后演示.3、时间性.演示实验是教师为了讲清某一个物理概念或某一个物理规律而调协的一种教学手段,这就要求演示实验供选择时,在不影响教学效果的前提下,应尽量考虑选择比较节省时间的演示实验去完成,整个演示实验的全过程应让学生感到流畅、紧凑、无拖泥带水之嫌.
4、简单性.演示时间和教学环境的限制,演示实验不包含复杂的实验器材、复杂的实验操作技巧和复杂性的实验操作过程,演示结果一目了然.提倡简单的目的是有利于突出物理原理,排除非本质因素的干扰.5、直观性.演示实验是教师在讲台附近进行操作的,具有示范和指导意义,因此演示实验所用的仪器可见度大,便于学生观察仪器和外形、构造特点及仪表的刻度,仪器装配和布局一目了然,美感性强.使学生观察后能留下深刻印象.课堂演示实验是训练学生独立思考、独立实验、促进学生思维发展的重要措施.通过演示实验,激发、鼓励、诱导,使学生尽快地进入一种好奇、渴盼、急不可耐的境界,从而培养学生的创新能力和探索精神,只要努力上好演示实验课就能辅助提高物理教学质量.
演示实验是学生最感兴趣的课堂学习,是教师将学生引入自主探究知识的第一步,教师在这环节中要善于点拔、诱导,运用各种方法进行启发、激励,让学生发现问题、总结提高,使学生养成勇于探索、敢于质疑的好习惯.学生根据教师的提示,提出了问题,为自主探究提供了目标.
总之,在初中物理课堂教学中,要利用各种可利用的教学资源,精心设计演示实验,再现物理概念和规律的形成过程及应用过程,创设与教学内容相关的学习情景,让学生身处情景之中,在各种疑惑的引导下,主动、分析、处理各种信息,亲身体验发现新知的成功喜悦,开发潜能,逐步形成“自主学习”物理的习惯,提高科学探究的能力和创新精神.
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