毕业论文网
本文是一篇关于教学模式论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
基于导学互动教学模式的初中数学教学探析
王浩琦
山西省大同市云州区杜庄乡杜庄中学037000
【摘 要】初中生受到中考应试教育的影响之下需要面对较大的学习压力.在中学教学当中数学是一个不可缺少的存在,同时也是其核心科目,在其中占据相当重要的地位.因此教师以及学生必须在充分认识数学重要性的基础之上提高对数学这一学科的重视程度,借助必要的措施以及手段促使数学教学质量得以提升.本文主要对初中数学课堂上的师生互动技巧——“导学互动”进行探究,这对学生学习热情以及学习积极性的提高有相当重要的作用.
【关键词】初中数学课堂教学师生互动技巧
对学生的逻辑思维能力、空间想象能力、运算能力以及分析问题的能力进行培养是初中数学的主要目标,同时需要注意的是学生解决问题的能力也可在这一过程中得到较大幅度的提升.难度以及复杂程度较高是初中数学的明显特征,因此,在使用传统教学模式的同时并不能实现对理想教学效果的获取.互动教学作为一种全新的教学模式可逐步实现在初中数学教学中的广泛应用,主要是在通过合作交流的基础之上促使学生的数学修养得以有效提升,进而帮助教学工作实现正常开展的目标.
1建立互动的师生关系
传统的初中数学课堂教学一般都是填鸭式的教学,笔者曾经听过多个教师的公开课,很多时候都是教师作为教学的主体,而学生所发挥的作用却少之又少.单一的教学使学生在接受知识的过程中存在着很多问题.因此在多样化的教学模式下,为了保障教学的质量和教学的效率就要在教学目标上进行转变.首先就要从教学的主体进行转变,教师不应该将自身作为教学的主导者,而应该将自己变为教学的辅助者,将学生变为教学的主体,培养学生的自主创新意识.使整个课堂教学变为学生自主发挥的领地,使学生的学习积极性大幅的提升,转变学生的学习态度,培养学生学习兴趣,促进学生的特长和爱好的发展,进而实现高效的数学课堂教学.
在新课程改革标准的影响之下,数学教学过程逐渐实现向教与学相互交流与沟通方向的发展.良好的师生互动关系可作为基础与关键对初中数学课堂的互动进行支撑.在传统的教学模式当中教师始终处于主体地位,学生在这一过程中进行学习主要呈现出一种较为被动的状态,这是一种典型的灌输数学习方式,会对学生的积极性以及学习热情造成阻碍,同时也对教学效果造成极大的制约.
1.1培养角色转变意识
教师在初中数学教学课堂上必须注意实现对传统教学观念的及时更新,将学生作为教学主体开展一系列的教育与教学工作,并在这一过程中树立自身的指导作用与地位.在学习过程当中师生作为共同体存在,教师必须实现对学生的积极引导,促使学生实现对课堂活动的积极参与.将学生的思维动向作为主要依据激发学生的主动性与学习热情,帮助学生实现对更多知识的掌握.
从教师角度来说就是必须进行适时的转变,利用换位思考的方式制定科学合理的教学方案.同时对学生的想法给予足够的尊重,在构建师生关系的同时营造出轻松和谐的氛围,以便于学生进行更加积极主动地学习.
1.2适当的情感交流
部分教师单纯的将教学认为一种认知活动,这是一种错误的认识.我们可将教学视作为一种情感体验,从本质上来说师生互动就是一种情感上的互动,同时也作为纽带支撑师生关系.在实际构建师生关系的过程当中不应受到课堂知识学习的局限,学生也可在沟通与交流的过程中实现对自身之间思想以及情感的分享,这是教师对学生想法进行了解的重要手段.
数学对学生的思维逻辑能力提出较高要求,这也是学生在学习过程中需要面临较大心理负担的主要原因.教师为在真正意义上实现对上述现象的改善,必须从生活以及学习等方面着手实现与学生之间的情感交流,这对学生创造力以及灵感的培养有相当重要的意义.
2教与问的有机结合
疑问教学法作为一种全新的教学方式在讲述新课之前进行使用,为课堂教学的顺利开展打下坚实基础.现阶段多数教师在教学过程中普遍存在教学理念错误的现象,忽视与学生之间交流这一现象可实现对上述问题的直观体现.
通过对现阶段初中数学教学的现状进行分析我们可以发现,多数课堂都是教师作为主体对学生进行单纯的知识灌输,理性思维是数学教学的重点,这要求教师在教学过程中必须结合教学目标实现对问题的科学设置,促使学生在不同的层次以及角度对问题进行思考.
例如在不等式的学习过程中,教师可以提出如下问题,一号方案第一次提价q%,第二次提价p%；二号方案第一次提价p%,第二次提价q%；三号方案两次提价均为（p%+q%）/2,哪种方案最划算,这样的对比分析能很好地将学生引导到不等式的比较中,启发其发现基本不等式的定理.
3创造课堂互动的情境
在推动互动教学正常开展的过程当中课堂情境的创造所发挥的作用不可替代,同时可从根本上实现对教师教学成功的保障,学生所需要的合适教学环境离不开课堂情境创造的支撑.这要求教师在实际教学过程当中必须实现对课堂情境的科学创造.主要是在调动学生积极主动意识的基础上促使其学习状态实现至最佳的调整.
4联系生活实际
数学与实际生活之间有着不可分割的密切联系,我们不能单纯的将数学教学局限在客观事实抽象公式以及具体对象表现形式当中.在科学的教学环境中学生可实现对数学重要性的充分认识,并有意识地对学习积极性进行提升,建立生活情境的同时学生可实现对相关知识的直观了解.
初中各类函数知识是初中数学不可缺少的一部分内容,教师在讲解函数的过程中也可在生活案例中进行举例.促使学生在使用计算的同时实现对正确结论的获取,这不仅可帮助学生实现对函数定义域的深刻了解,同时可在原有的基础上加深印象.
5多样化的教学方法
教师在实际营造教学情境的同时也可实现对多样化学习方式的使用,这可在一定程度上实现对传统满堂灌教学方式的改变.学生主动学习是课堂互动目标实现的基础与前提,学生在自主探索过程中可对数学知识进行真正的掌握.
数学学习对学生的形象思维能力以及数学语言的感悟能力有较高要求,这说明在实际进行初中数学教学过程中必须提高对师生之间有效互动的重视程度.促使学生可在结合数学知识基本规律以及自身特点的基础之上实现最最合适学习方法的有效寻找,帮助学生取得良好的成绩.
【参考文献】
［1］吴阳锋.初中数学教学中重视师生互动技巧［J］.中学生数理化:教与学,2015(9).
［2］王文兰.初中数学课堂教学中师生互动的问题及策略探讨［J］.甘肃科技,2012,28(4):85-86.
［3］孟荣萍.初中数学课堂教学中师生互动的问题及策略探讨［J］.中考:综合版,2016(6).
教学模式论文范文结:
关于对不知道怎么写教学模式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
2、科学教学论文
3、教育教学论坛杂志
4、外语教学期刊
5、教学论文范文
6、教育教学论坛期刊