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第二课堂成绩单制度下高校学生创业型教育模式探究
摘 要：对高校实施第二课堂成绩单制度的必要性与重要性进行了分析,探讨了基于第二课堂成绩单制度建立符合市场人才需求的创新创业型教育模式,指出了高校创新创业教育工作存在的问题,并提出基于第二课堂成绩单制度提升创新创业时效的措施.
关键词：第二课堂成绩单 创新创业 人才培养
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）02-218-02
一、前言
高校对于应用型人才培养工作是一项复杂且系统的工作,在高校开展人才培养的过程中,要求应当全面结合现代化的教育理念,同时还应当充分地利用校内外教育资源,采取不同的方法以及手段,确保学生的创新意识进一步提升,不断强化学生的创业意识.随着我国“大众创业、万众创新”工作的不断推进,激发了更多大学生创新创业的梦想,创新创业需求也逐渐转变成了大学生最为普遍的一种需求.在新时期怎样利用好第二课堂成绩单制度,让高校第二课堂在学生创新创业教育工作中发挥出更大的优势与作用,是需要重点解决的问题.
二、高校实施第二课堂成绩单制度的必要性与重要性
高校创新创业教育工作决定了高校必须要执行第二课堂成绩单制度.首先,高校实施第二课堂成绩单制度符合市场经济发展的要求.第二课堂成绩单制度主要的目的便是确保学生综合素养可以得到进一步提升,服务于高校教书育人的中心工作.其次,由于创新创业需求已经逐渐转变为了高校学生的普遍需求,而高校利用第二成绩单制度能够为学生提供证明自我以及展示自我的凭证,能够更加客观与真实地反映出学生创新创业能力.
通过执行第二课堂成绩单制度,还能够进一步改进高校创新创业教育工作科学性以及时效性.通过第二课堂成绩单能够客观地对学生表现进行记录,而且还能够在针对学生在创新创业活动之中表现给出更加客观与公正的评价,这样便可以让学生更加全面与深入地了解自身优势与缺点,从而有效弥补学生存在的不足.利用第二课堂成绩单制度,还能够有效地激励学生参与到创新创业教育活动之中,确保学生的综合能力得到均衡发展,从而进一步提升学生创新创业能力.在第二课堂成绩单制度下,不仅可以确保学生的自身能力得以提升,同时还能够让企业更真实与全面地了解学生,从而构建出高校、企业、学生“三位一体”的创新创业教育平台.
三、基于第二课堂成绩单制度建立符合市场人才需求的创新创业型教育模式
通过教育体制革新可以有效地提升学生创新创业能力,另外,对自身的创新创业能力进行培养,要是只借助于第一课堂教学工作,学生的学习时间便会非常有限,因此,针对这一问题第二课堂开始出现并逐渐得以发展,这也是我国高校改革的重要举措.通过第二课堂能够有效地对第一课堂教学工作进行补充,是第一课堂的延伸,同时也是高校创新创业教育工作的关键环节.在高校创新创业人才培养过程中,因为包含的工作较多,进行创新创业教育工作时,没有构建统一且严格的标准,而且对于创新创业的教育监督工作也未能做到位,导致改革过程中很多成果无法有效实施,使得创新创业教育改革的成效不显著.因此,应当利用第二课堂成绩单所拥有的直观性以及客观性特征,针对上述存在的问题提出针对性地解决措施,这样才能进一步强化高校创新创业人才培养工作.第二课堂成绩单制度是在做好育人这一基础工作前提下开展的,必须依照高校学生的不同就业情况,开展实践创新教育模式,从而有效地提升高校学生创新创业意识与能力.
四、高校创新创业教育工作存在的问题
1.创新创业课程体系不够健全.目前,高校开展创新创业教育工作主要形式为举办创新创业竞赛、组织主题座谈会以及开展实习活动等,这在一定程度上促进了高校创新创业教育的发展,同时也收到了不错的成效.但是,就高校目前所开展的创新创业教育来说,在实际的执行过程中,不同的教育内容基本上都是通过无序方式进行简单堆积,没有构建系统性以及针对性的课程体系,使得创新创业教育工作因为缺乏健全的课程体系,教育资源也无法形成教育合力,从而不能取得理想的效果.
2.师资团队建设不足.目前,高校开展大学生创新创业教育的师资团队大部分由管理专业教师、高校团委以及辅导员等人员构成.不过,就现阶段高校创新创业教育工作的实际情况而言,首先,教师的人数不够,在高校队伍之中也未能构建专门负责高校创新创业教育工作的师资团队.其次,高校之中负责创新创业教育工作的老师基本上都未接受过专业的知识与技能教育,而且自身的创新创业经验也较为缺乏,使得在教育教学的过程中,所涉及的内容还是以理论为主,很多事例也是多年重复使用,无法让学生获得有效的指导,不能充分发挥创新创业教育的真实作用.
3.考核体系缺乏科学性.目前高校针对学生创新创业效果评价与考核过程中,没有构建较为科学与系统的考核体系,所设定的考核目标不太明确,考核的内容缺乏层次,相关标准也不够量化,采取的手段较为落后.比如,在开展讲座或者创新创业竞赛等活动之中,仅仅采取考勤、开具实践证明等较为简单的考核方式,不仅缺乏互动性,更没有信息的反馈.如此单一的考核方式,无法充分体现出高校创新创业教育价值所在,也无法体现出高校学生的创新创业能力.
五、基于第二课堂成绩单制度提升创新创业时效的措施
1.建立健全的课程体系.现阶段,高校创新创业教育工作的开展效果较为不理性,重要原因是由于创新创业教育的课程建设不够完善,导致很多教育资源无法形成教育合力.针对这一情况,利用第二课堂成绩单制度,借鉴学分制方法,有效解决创新创业教育工作中的碎片化以及快餐化实质,确保创新创业教育活动拥有更强的时效性.所以,应当根据系统性以及逻辑性这一思路,同时参照分层性以及渐进性的原则,构建更为全面以及系统的课程体系.（下转第220页）（上接第218页）在大一期间重点培养学生创新创业意识,大二阶段有效提升学生创新创业素养,在大三阶段让学生感受到创新创业体验,大四则重点开展创新创业实践活动,确保高校能够在第二课堂成绩单制度有效的指引之下,能够分层次、分步骤地开展创新创业教育工作.
2.构建合理师资团队.从第一课堂的教学实践我们能够看出,人才培养过程中最为重要的是要建立结构科学以及拥有较高水平师资团队.所以,要想确保高校创新创业教育工作很好地开展,同样应当建立结构科学、水平较高的师资团队.高校应当培育一批拥有较强创新创业精神以及责任心的团委书记和辅导员,让这些人员作为创新创业工作的引导者.还应增强具备较高科研水平能力的专业课老师的创业理念,作为创新创业培养的教育者.同时,还要组建拥有优良素养以及敢于承担的学生党员和干部队伍,充分发挥模范带头作用.另外,还应当从校外聘请一批拥有较强创新创业实践经验的企业家以及成功人士等,从而有效地对创新创业实践活动进行指导.
3.建立科学的考核体系.借助于第二课堂成绩单制度,建立全新的考核体系.首先,要推行学分制度.依照相关要求,将讲座、创新创业竞赛等创新创业活动划分合理的学分,同时明确学分认定的具体方法.其次,要进一步量化考核标准.依照不同的学生以及学时要求,制定具有较高可行性以及便于操作的考核标准.最后,应当生成“成绩单”.第二课堂成绩单能够对学生创新创业活动的具体情况加以记录,这样能够更加全面与系统地展示学生创新创业精神以及能力等,不仅可以作为学生创新创业能力的一种有效证明,还能够作为企业人才招聘过程中人才录用的依据.
六、结语
要想确保高校创新创业教育工作能够有效地进行,就要在第二课堂成绩单制度的引导之下,进一步扎实创新创业课程体系,确保高校学生可以更好地融入市场,为实现我国创新促发展的战略提供人才保障.
[项目：全国学校共青团研究课题（项目编号：2017LX051）；佳木斯大学教育教学研究项目（项目编号：2017WGL-004）]
创新创业论文范文结:
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