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让化学教学回归现实生活世界

文\胡加荣

【摘要】传统的高中化学教学脱离了学生的生活实际,化学知识变得枯燥乏味,学生感受不到学习的快乐.本文主要阐述了高中化学生活化教学的实施途径、策略,旨在让化学教学回归现实生活世界,让学生感受到学习化学的应用价值.

【关键词】高中化学；生活化；途径；策略

化学来源于生活,应用于生活,与日常生活、工业生产有着千丝万缕的联系,教师要倡导学生感受生活,将所学知识应用于社会生活,才能让化学课堂焕发生命活力.然而,当前大部分教师强调知识体系的严密性,化学教学脱离了学生的生活实际,学生感受不到所学知识与他们的生活的联系以及化学知识在实际生活中的应用,教师的教学方法陈旧单一,以灌输为主要教学方式,忽视了学生的兴趣培养,忽略了学生的主动探究,学生只能沿袭教师的思路学习,导致他们逐渐丧失兴趣.在教育崇尚实务的今天,化学教学须回归教学.笔者结合自身教学实践,就化学生活化教学谈一些粗浅的看法.

一、高中化学教学生活化的实施途径

1.教学内容生活化.化学与生活的联系非常密切,教师要结合学生已有的知识与生活经验,增加与现实生活、工农业生产相联系的内容,能激发学生的学习兴趣,使学生的讨论更深入.如在《含硅酸矿物与硅酸盐产品》教学中,教者让学生阅读教材,展现水泥和各种各样玻璃的图片,讨论问题：水泥是建筑行业的重要材料,你知道水泥的主要成分是什么？生产水泥的主要原料是什么？玻璃是日常生活中常用的无机非金属材料之一,你知道玻璃的主要成分是什么？生产玻璃的主要原料是什么？其生产原理是什么？

2.教学方式生活化.教师要摒弃机械灌输的现状,树立生本理念,引导学生参与自主、合作、探究学习.（1）自主学习.教师组织学生参与搜集、阅读、思考等学习活动,提高学生的自主学习能力,对今后的学习、工作、生活有着非常重要的意义.（2）合作学习.教师引导学生参与合作学习活动,让学生在学习中彼此分离,相互帮助、相互促进,能培养学生的合作精神与实践能力.如在《物质的分离与提纯》教学中,教者让学生运用铁架台、酒精灯、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、接收器等仪器,合作完成蒸馏实验.（3）探究学习.在教是指导下,用类似科学研究的方法分析和研究问题,提出可行性方案,在实践中检验正误,从而能获取知识、解决问题.

3.教学过程生活化.课堂教学不是知识的简单灌装,而是师生、生生之间的相互活动与交流,教师创设生活化的教学氛围,让学生在“做中学”中感受学习的快乐.如在《一定物质的量浓度溶液的配制》教学中,学生讨论溶液配制的有关问题：配制溶液需要哪些仪器？容量瓶上有哪些标识？如何洗涤仪器？称量时要注意什么？计算需要多少溶质？

4.教学用具生活化.化学课经常要用到实验仪器、实验药品、实物挂图等,教师要尽可能地用学生生活中熟知的材料做实验,让学生感受到化学无处不在.如蒸发可用食盐水,过滤可用泥水,用厨房中的纯碱代替实验,用豆浆替代Fe(OH)3胶体做丁达尔效应实验.

二、高中化学生活化教学的有效策略

1.联系日常生活.化学与社会生活息息相关,教师在教学中要渗透化社会生活中的化学知识,可以激发学生的兴趣,拓展学生的视野.如在《从自然界中提取铁和铜》教学中,教者创设情境：“新石器时代晚期,人们在用石块制作工具时,无意中发现了与普通石料不同的美丽石块,当用力摩擦、敲打时,表面锈迹脱落,出现灿烂夺目的紫红色金属,这就是天然纯铜.”并提出问题：（1）自然界中,天然存在的铁单质和铜单质多吗？铁和铜在自然界中主要以什么形式存在的？（2）我国的铁、铜资源如何,主要分布在哪些地方？（3）人类在四千年前进入铜器时代,二千年前进入铁器时代,这说明了什么？查阅资料,了解古代是如何冶炼铁和铜的？

2.渗透社会热点问题.教师要提供与学习内容相关的热点知识,让学生感受到化学与生活之间的联系,能培养学生的社会责任意识.近几年来食品安全问题倍受关注,教师要引入地沟油、毒奶粉、毒胶囊等,让学生在关注事件发展中,提高学生明辨是非的能力.在学习二氧化硫内容时,教师可以让学生讨论酸雨、雾霾天气对环境的影响以及其产生的原因.

3.实验探究联系生活.教师要在研读教材的基础上,增加与生活中化学有关的探究实验,选取学生所熟悉的内容进行实验,如用西红柿4个、铜导线3m、耳塞收音机1台、铜片和锌片各4片等材料,把西红柿平放在桌上,用带有铜片、锌片的导线连接成串联电路,同时把串联好的2根导线分别入收音机的电源板上,打开收音机能听到声音,说明电池有电.

4.联系企业实地教学.高中化学教学中有许多与化学工业有关的内容,教师要改变照本宣科的现状,要联系当地的化工企业,进行实地教学,如参加当地的化肥厂、制药厂,了解其生产设备、工艺流程、三废处理等,在认真观察、及时记录的基础上写出心得体会.学生通过参观,学习化学的兴趣更浓了,考虑问题也全面具体、切合实际了.

总之,在高中化学教学中,我们要让化学教学回归生活,开展生活化的教学实践,运用化学知识解释生活中的相关现象,能激发学生的学习兴趣,引发他们对与化学有关的社会热点问题开展讨论.

【参考文献】

[1]孙民.构建生活课堂,实施有效教学[J].河北教育,2007

[2]王海渊.高中物理课堂教学的生活化研究[D].兰州：西北师范大学,2006

（滨海县獐沟中学,江苏盐城224521）

化学教学论文范文结:

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