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谈转变学生学习方式
刘俊华
湖南省永兴县油麻中心学校 湖南·永兴 ４２３３００
【摘 要】学习方式反映一个人的思维方式、行为方式乃至生存方式.学生的学习方式的转变关键在于教师,教师要不断更新教学观念,树立先进的教学理念,将先进的教学理念转化为教学行为,特别是要改变长期形成的、习惯了的旧的教学方式.只有让学生充分从事探究学习活动,发挥他们的自主性、主动性、选择性和创造性,才能真正地使他们成为学习的主人.
【关键词】学习方式 转变措施 理念指导 教学观念
本人从教学实践中细心观察发现,单一、被动、枯燥、陈旧,为了应付考试的学习方式,成了新形势下推行素质教育和学生有效学习主要障碍.同时严重阻碍了学生身心的健康发展.因此,建立能让学生主动、快乐,富有个性地学习,充分发挥学生主体性,有利于学生终生发展的多样化的学习方式刻不容缓！这对新时代教育发展具有战略意义和现实意义,是教育发展的必然趋势.
１．传统学习方式和新学习方式的对比
传统的学习方式是把学习建立在人客体性、受动性、依赖性上,以教育者为中心,学生被动接受知识,参与学习的积极性较低.导致学生的主体性、能动性、独立性和主动性不断削弱.导致学生厌学心理,良好的学习意识、态度、习惯难以养成.新学习方式是以人为本,方式多样,满足学生需要,学生学习主动,有合作、创新意识.学生的主动性、能动性、独立性不断生成、发展、提升.把学习过程中发展、探索、研究等认识突显出来,在不同的情景中发现问题,提出问题,分析问题,解决问题.构建学生自主学习,合作学习,探究学习,养成良好习惯乎台.
２．学生学习方式的转变思路
新时代教育倡导白主学习,合作学习,探究学习三种学习方法.我认为按以下思路转变学生的学习方式比较合理.
２．１ 要思想重视,勇于改变观念.要充分认识到：学生不再是配角,而是活动的主体.教育活动不单是教师的表演,而是与学生在交流中合作学习.这是转变的关键.因此,教师平时要多学习,大胆尝试.在教育实践中,师生共同参与,动脑筋,想办法,寻找有效的适合学生的学习方式,关注学生的学习意识、态度、方法、习惯.并记录学生成长过程,反复实践,有效合理地引导学生改变学习方式.
２．２ 转变学生学习方式时要以人为本,从学生的实际出发,因人施导,因材施教,循序渐进.诚然,新旧两种学习方式都有存在的价值,两者相辅相成.或极右地片面强求都不利于学习方式的转变,更不能操之过急,而是要乎稳过渡.
２．３ 要将学习方式从单一性转向多样性.教学方法从单一化转向多样化.让学生了解和掌握更多的学习方式,唤醒学生的探究意识,促进他们自主发展,使不同层次的学生都能从学习中有所收获.并得到全面的、和谐的发展.这是学习方式转变的重点.
２．４ 要为各种学习方式注入新鲜活力.使学习不再是机械式的灌输训练,而是注重获取知识的能力,既注重知识的传递,又注重学会学习.既要遵循书本,又不过于注重书本.更要注重联系学生生活,提升学习方式本身的品质.完善每一种学习方式,提升它的内在品质,丰富学习方式的内涵.
３．学生学习方式转变的措施
３．１ 师生共同创建良好的课堂气氛,关注学生的需要,关注学生的个性特点,关注学生的发展.即要充分理解学生所表达的感受.构建师生间,生生间平等交流平台.要多鼓励学生,赞赏学生.使学生产生自信和欢乐的感觉.要善于接纳来自学生的意见,使学生感到安全和轻松.要善于向学生提问,使课堂活而不乱.要善于与学生合作,共同构造一个温暖、彼此熟悉、相互接纳的学习场所.为学生积极主动参与,勇于发表自己的看法,提供绝好的机会和平台,也大大提高了学生的学习兴趣.
３．２ 因材施教,寻找改变学习方法的基本策略.（１）可分阶段合理调整他主学习和自主学习的比重这是改变学习方法的重点.起始阶段,他主学习的比重可重些.教师要多创造机会培养学生自信、自立、自觉的良好学习品质.中间阶段,可加大自主学习比重,良好的习惯已基本养成,已具备一定的自学能力,可侧重知识能力的形成过程.全面养成自主学习和学科学习能力.完成阶段,侧重学生获得比较系统的学科知识和基本能力.（２）可根据所学内容合理选择接受学习和发现学习两种方式,必须结合教材的性质,学生心理发展的特点,以及教师具有的各种心理品质,灵活机动,精心选择,综合运用.两种方式可以互补、并用.（３）还可以把自主学习,合作学习,探究学习有机结合施用.
３．３ 在教学过程中,努力培养学生的创新精神和实践能力,以实现学习方式的转变.鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越.赞赏学生独特性和富有个性化的理解及表达.积极引导学生从事实验活动和实践活动.培养学生乐于动手,勤于实践的意识和习惯.切实提高学生的动手能力,实践能力.
３．４ 教师要实现新学习方式下的有效学习.要根据教学内容和不同个体坚持教育教学方式多样化,激发学生学习兴趣.让学生真正的主动的自愿的学习起来,唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫.教育才有生命力.
总之,我们要更多地关注学习方式的内在品质,全面正确理解和把握我们所提倡的转变学习方式的精神实质,加强学习,转变观念,用新课程,新理念指导教学实践,完善每一种学习方式,提升学习方式的品质,切实做好转变学生学习方式的大事,决不把转变学生学习方式停留在形式和表面上.
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