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小学美术教育的现状与简析

倪铁红

【摘

要】美术教育作为素质教育的重要组成部分,因而师资力量得以不断提升.学生的美术爱好和个性成长要求得到了一定程度的满足.但是,纵观美术教育,受我国教育发展历史和教育改革滞后等多种因素制约,美术教育的现状还不够乐观,对美术教育的重视程度、师资力量、内容设计、方式方法等还存在一些不尽人意的地方.美术教育的现状要求教育工作者提高重视程度,认真加以完善和解决.

【关键词】小学美术；教育；现状

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）06-0102-02

一、学校美术教育的现状

1. 学校美术教育从无到有,呈稳步发展态势

美术教育作为学校教育的重要组成部分,从无到有,美术教育的师资力量得以不断提升,学生的美术爱好和个性成长要求得到了一定程度的满足.部分学校拥有比较专业稳定的美术教育师资队伍,具有比较系统的美术教育教学计划,配备有比较成型的美术教育装备及设施.

2. 重视不够,认识不足

美术教育作为全面实施素质教育的重要组成部分,自进入学校教育以来,一直作为“小科”存在,多数学校把美术教育作为不得不开设的学科,多数家长把美术教育当成是可有可无的教育,多数学生把美术学习看作是可学可不学闲暇之余的消遣.对于为什么开设美术教育,对美术教育在学生个性需求和身心成长方面的益处知之甚少,知之甚浅,知之甚少.造成对美术教育认识、重视程度不够的原因很多,但究其根本原因,还是教育评价的体制和机制不够科学、健全和完善,还是教育体制中的“一考独大”“一考定终身”的考试制度在作怪.课堂教育中一直存在着“考什么,教什么；考什么,学什么；考什么,重视什么”“考试指挥教育”的现象.重视不够、认识不足也是美术教育存在一系列问题的根本原因.

3. 美术教育发展不平衡,差异较大

教育发展不平衡的现象在美术教育中的表现尤为突出.美术教育发展不平衡主要体现在：城市学校好于农村学校,重点学校好于一般学校.城市学校和重点学校大都配备美术教育专业的教师从事专职美术教育.城区部分重点学校还有美术教育学习实践基地,定期组织学生参观美术作品展览,到户外开展美术写生活动.而部分农村学校和一般学校甚至缺少必要的美术教育设施,缺少专业的美术教师进行美术教育.有的农村学校组织“全能教师”把品社、心理、音、体、美等非应试的学科教育进行一勺烩.以至于学生把品社、心理、音、体、美学科的教育误认为是一个学科.严重误导了学生,严重影响了教学效果,发展不均衡是造成美术教育恶性循环的症结所在.

4. 缺乏优秀的美术教师,教师的能力与素质有待提升

师者,所以传道授业解惑也.成功的美术教育离不开稳定而素质过硬的美术教师队伍.而在美术教育新的发展阶段,教师的数量和质量仍然不能满足美术教育的发展要求.经实践调查,有的学校只有一到两名专业教师,有的学校只有几名教师,由于师资力量匮乏,有的学校美术课形同虚设,两周或者一个月才会有一节课.有的教师未经美术专业学习实践,教学内容枯燥、教学形式单一,不能有效激发学生的学习兴趣.学生缺乏基本的美术素养和技能,美术课变成了哄孩子玩、打发课时的娱乐课.部分有美术爱好的学生自发地寻找辅导班去学习,增加了学生的经济负担和精神负担.很多美术教师缺少再培训、再学习、再实践的机会,学习提高基本靠自学、自悟,美术能力与素养长期得不到提升.

5. 美术教育边缘化现象突出,教师的发展空间和进取意识受限

受考试的制约,美术教育在学校教育中长期得不到应有的重视,美术教师被边缘化的现象比较突出.美术教师的课时少,缺少教学实践的锻炼,能力素养长期得不到提升.学校缺少美术教师的考核、评价机制和标准.学校的考核评价总是向语文、数学等学科倾斜,在晋升、晋级等方面,考试学科的教师占尽优势,美术教师在这些方面严重受限.以上现象严重束缚了美术教师的成长和发展空间,严重影响了美术教师教育教学的积极性和主动性.

二、学校美术教育的对策

结合学校美术教育的现状,特别是学校美术教育中存在的诸多问题,作为学校美术教育工作者,感到责任重大、责无旁贷、时不我待.因此,应分析产生问题的原因,找出解决问题之策.

1. 将美术素养列入学生的全面素质之一加以考核及评价

学校美术教育中诸多问题的根源在于考试制度的偏颇,应从顶层设计入手,改革考试评价机制,把美术素养列入学生的全面素质中加以考核及评价,把对学生美术素养的考核评价成绩纳入中考和高考成绩中,作为择优录取学生的依据之一.从根本上解决学校对美术教育的淡化和弱化,大大提升学校对美术教育的重视程度,调动美术教师从事教育教学的积极性、激发学生学习美术的热情.

2. 充实美术教师队伍,提升美术教师能力、素质

“工欲善其事,必先利其器.”学校教育离不开一支数量充足、素质优良的教师队伍,因而应该加大美术教育的投入力度.首先,要把好入口关,采取逢进必考的原则,面向社会及大中专院校,公开、公平、公正地招录具有美术专业和美术教学实践的优秀美术人才.从编制上保证学校美术教师的配备,保证一个学年段不少于一名美术教师.其次,下大气力提升美术教师的能力与素质,组织美术教师参加多种形式的再学习、再培训、再实践活动.细化、量化、优化美术教师的考核与评价机制,建立学校评、教师评、学生评等多种评价激励机制,挖掘美术教师学习提升的潜能、激发教育教学的动力.

3. 去美术教育的边缘化,让美术教师登上学校教育的主讲台

通过改革学校美术教育的机制,去美术教育的边缘化,让美术教育真正成为学校教育的重要组成部分,使美术教师和其他学科教师一样,登上学校教育的主讲台.学校要通过建立健全考核、评价机制,让美术教师在职务晋升、职称晋级等方面享受与其他学科教师一样的机会和待遇,从源头上调动美术教师教育教学的积极性和主动性.

4. 丰富教育教学内容、创新教育教学方式,让更多的学生爱美术、学美术

美术教育是艺术教育、审美教育,也是情感教育.美术教育更应丰富教育教学内容,打破传统的教育教学模式,创新教育教学方式,让更多学生爱上美术、学习美术.美术教育作为人文教育学科,不应孤立存在,应与语文、自然、地理、心理等学科密切结合,丰富美术教育的内容,让学生在美术教学中更深刻、更形象地理解其他人文学科的思想内涵和人文情怀.美术教育应打破灌输式的传统模式,改变填鸭式教育方式,创新教学理念和方式,变教师为主体为学生为主体,引领学生在“画”中学,在错误中成长.允许学生做错,鼓励学生“异想天开”,充分发挥学生的想象、思考、创造能力.学生在教师的指引下,自由想象的空间获得解放,学生学习美术的兴趣和潜能就会被最大限度地激发出来.

总之,作为美术教师,既要看到学校美术教育的发展,也要发现其中的问题,居安思危、对症下药,努力寻求解决束缚学校美术教育发展的办法,并从我做起,付诸实践,让学校美术教育的明天更上一层楼.

（编辑：易继斌）

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