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农村留守儿童数学家庭作业的有效性

王丹

内容摘要：家庭作业也称课外作业,是教师设计的由学生根据老师的要求,在上课以外的时间独立进行的学习活动.它是课堂教学的补充和延续,对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用.如何让农村留守儿童更好地完成数学家庭作业？让家庭作业发挥良好的效应,使学生在作业中得到提高,而不成为负担？应采取什么样的措施？

关键词：家庭作业现状设计

1．家庭作业的重要性

家庭作业也称课外作业,是教师设计的由学生根据老师的要求,在上课以外的时间独立进行的学习活动.它是课堂教学的补充和延续,对于学生巩固课堂教学、提高学业成绩起着重要的作用.对于教师,布置家庭作业是数学教学的一个重要组成部分,是获取教学反馈信息的重要手段.通过学生作业完成情况,教师可以了解到学生对“学”的掌握程度；多次作业的累积完成情况,可以帮助教师了解学生之间的性格智力差异；通过批改作业,可以促进教师发现学生学习的重难点,这些信息有助于教师改进教学方法,真正促进学生的发展.

2．农村留守儿童家庭作业基本现状

农村的小学生和城市的小学生差别很大.其中一个最大的问题就是农村留守儿童越来越多,留守儿童的监护人由双亲变成了“单亲”（留在家里的父亲或母亲,有的甚至只有父亲或母亲）,更多的是隔代监护（爷爷奶奶、外公外婆）,或是叔伯舅姑,多数监护人年迈体衰文化程度不高,农活繁重；教育意识淡薄,教育观念陈旧；对孩子过分溺爱,缺乏有效的监管和指导,导致留守儿童学习习惯不良,对家庭作业的态度不够端正,缺乏自主学习意识和探索精神,厌学的情绪较高,家庭作业质量一般.

3．农村留守儿童数学家庭作业设计尝试

3.1作业量适度性

“作业多,质量就高”持这样观点的教师没有考虑到儿童心理发展的特点和身心承受能力,结果必定使部分不堪重负的学生产生“厌学”情绪,严重的还影响学生的身心健康.心理学上的“报酬递减率”也明确说明：复习重复的频率增多,则保持的效率愈益递减.因此,教师布置家庭作业应从科学的角度,根据不同年级儿童的年龄特征,适当布置.一年级一般不留书面作业,二、三年级每天课外作业量不超过30分钟,四年级不超过45分钟,五、六年级不超过1小时.家庭作业难度要适中,分量要适当,目的要明确,要有利于学生通过练习,形成良好的知识结构,养成良好的学习习惯.

3.2作业形式多样性

趣味型作业：教育家皮亚杰说：“兴趣是能量的调节剂,它的加入便发动丁储存在内心的力量.”《数学课程标准》也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……”因此数学家庭作业的布置,不能毫无选择地照搬课本或练习册上的练习,教师要有目的、有选择、有改变、创造性地使用.设置有趣的作业形式,既能深深地吸引学生,又能激发他们学习兴趣和求知欲,进而不仅能够积极地掌握数学知识,培养和发展创造性的思维能力,还能让学生丰富的情感得到体验.

生活化作业：数学知识来源于生活,又服务于生活.“用”是“学”的归宿,是“学”的价值体现.学生能把课堂所学的知识运用于实践,他获得的知识才是真知识.真正的数学是丰富多彩的,不是复杂的数字游戏,它有着实实在在、生动活泼的生活背景.从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学.

自主性作业：《数学课程标准》提出数学教育要面向全体学生,实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念.“学生是学习的主体,是学习的主人.教师是学生学习的合作者、引导者和参与者.”家庭作业要给学生提供自主探索、主动获取知识、充分运用知识的机会.例如：把家庭作业设计成三层次：一层是基础知识训练；二层是扩展知识应用；三层是题型培优岛对战.让不同水平的学生自主选择,实现“人人能练习、人人能成功”.这样的作业设计增加了选择性、层次感,把作业的主动权真正还给学生.

3.3作业评价灵活性

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高.对数学作业的批改,我们习惯于用“、／”“×”来评判正误,采用百分制量分.这种规格统一、没有人情味的评价直接影响学生的学习思维、学习成绩和师生之间的思想、情感交流.在作业批改上适时引入评语,指出其不足,肯定其成绩,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,调动学生的学习积极性.

总之,学生家庭作业的设计应突出选择性、层次性、趣味性,在保证学生基础知识、基本技能获得巩固训练的同时,也要体现一定的弹性,满足不同学生的需求,使全体学生都得到相应的发展,从而达到“人人在数学上得到不同的发展”的要求.

参考文献

[1]向全友．农村小学数学家庭作业有效性的研究[A]．国家教师科研专项基金科研成果(华声卷2)[C]．：,2015:2．

[2]黄育萍．浅谈留守儿童数学学习兴趣的培养[J]．才智,201 5,(05):90．

（作者介绍：重庆市铜梁区关溅小学）

留守儿童论文范文结:

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