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创设有效情境加强数学教学
内容摘 要：新课程标准明确指出,数学教学要紧紧和学生的实际生活相互关联,在学生生活环境和已储备知识的基础上,创设适宜的情境,不断为学生提供参与数学活动的机遇,不断激励学生对学习数学的热情和兴趣,对学习数学充满美好的愿景.小学数学教学的情境创设在教学计划中占据非常重要的地位,创设有效的情境,一方面激发学生的求知欲和学习数学的兴趣,另一方面吸引学生主动积极的参加到学习活动中.由此可见,创设有效情境在小学数学教学的课堂上是及其重要的.
关键词：农村小学 数学教学 情境创设
新课程标准明确指出,数学教学要紧紧和学生的实际生活相互关联,在学生生活环境和已储备知识的基础上,创设适宜的情境,不断为学生提供参与数学活动的机遇,不断激励学生对学习数学的热情和兴趣,对学习数学充满美好的愿景.由于在实际的实施过程中会有很多因素的影响,在农村小学数学教学中创设有效情境是比较困难的.对农村小学数学教学的创设情境应该有特别的计划方案：创设接近生活的教学情境,激励学生的求知；创设具有较强操作性的情境活动,激发学生学习数学的热情；创设滑稽的情境游戏,激发学生学习数学的兴趣；创设清新别致的情境教学,转变学生的思维模式；正确指引学生对情境的观察,培养学生的观察能力；注重学生对情境的了解,培养学生的展示本领.
1.创设有效情境在小学数学课堂的价值
创设有效的情境,一方面促进学生积极主动的进行洞察、遐想、研究、摸索,在发现问题、研究原因、解决问题中不断学习.创设适当的情境,一方面激发学生的求知欲和积极性,另一方面拉近学生和学习活动的距离,增加学生的真实感受.
1.1激励学生学习的主动性.学生学习的主动性是学习活动进展的动力.开展学习活动,一方面有助于学生学习的需要,另一方面达到学习需要的目标,学习目的和学生需要都是学生主动学习的主要原因.创设与学生生活息息相关的情境,让学生感同身受,产生对学习的浓厚兴趣.
1.2让学生了解形成知识的进程.传统的教学模式将更多的学习重点放在知识的间接教学,往往忽视获取直接经验的机会.“填鸭式”的教授和学习,使学生一直处在被动学习的位置,没有任何的主动权力和地位.
现代教学模式的重点则放在直接获取经验的基础上,重视学生体验知识形成的过程,在体验中学习知识、净化身心、塑造品格.一方面受到数学思维模式的启迪,另一方面尝试获得成功的喜悦.
1.3挖掘学生发现问题的能力.问题是人类不断进步和创造的开始源和加速器,发现问题、提出问题是人类宝贵的财富.在农村小学数学教学的过程中,创设有效情境,一方面培养学生主动发现问题,积极寻找解决问题的方法和手段,另一方面是提高学生学习知识和整理信息的能力.
2.农村小学数学课堂创设有效情境的特点
2.1生活性.创设有效的情境给数学学习带来了生活的趣味.学生在经历生活情境的过程中,一方面调动学生学习数学的积极性,另一方面让学生体会生活中数学的无处不在.
2.2操作性.思维的发展都是经历了直观行动、具体形象、抽象逻辑这三个方面.小学生的思维发展模式主要是直观行动层面,其次是具体形象思维,抽象逻辑思维相对占据的比例较小,而数学知识的侧重点偏偏就是抽象的.在小学数学教学中创设有效情境的重点放在可操作上,让学生在学习活动中动手操作、用心感受,更好的理解数学的抽象概念和原理.
2.3趣味性.小学数学教师在传授知识的同时,增加课堂的趣味性,调动学生学习的积极性.毕竟小学生的学习思维理念没有完全确立,假如课堂上只是单一的讲解理论知识内容,小学生会很快疲倦,不愿意认真听讲.让小学生有欢欣鼓舞的心情来学习数学,是小学数学教师着重研究的重点.
3.小学数学教学中创设有效情境的方法
3.1创设贴近生活的教学情境.在小学数学教学中创设有效情境,需要贴近生活,在生活中构建学生学习的基础.生活中有较为简单的学习规律和生动有趣的情境,学生在学习的同时增加研究,不断拉近生活和数学的距离,让学生感受到学习数学的新鲜别致.学生在热爱生活的同时,学会用数学的眼光和态度洞察生活、感知生活.
3.2创设操作性和趣味性的情境,增加学生学习数学的积极性和主动性.经过在学习活动中的亲身操作,一方面增加学生学习数学的兴趣,另一方面经过有趣的学习活动安排能够挖掘学生的潜力,使学生在学习中获得乐趣.
3.3依据情境观察培养学生观察能力.小学数学教学的目标之一是培养学生的观察能力和观察习惯.在小学阶段,培养学生的定向观察能力是数学教师的主要任务.经过教师正确的指导,教会学生从准确的角度看待问题,对问题进行比较和分析.
在农村小学数学的教学中,教师要解决一切出现的难题,克服重重障碍,一方面结合学生的基本状况和认知规律,另一方面依据学校、教师的实际情况和能力,为学生创设最为有效情境,以培养学生积极参与意识,最终提高课堂教学质量.
参考文献
[1]韩兵.实施小学数学课堂生态教学之我见[J].数学大世界(教师适用),2010(09)：54.
（作者单位：重庆市酉阳县浪坪乡中心校）
数学教学论文范文结:
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1、初中数学教学论文
4、数学教学杂志
5、小学数学教学杂志
6、数学教学期刊