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结合教学实践，谈初中数学如何进行有效性教学
随着新课改的推进,教学有效性己成为教师不懈的追求教学有效性是指教师在教学过程中,以尽可能少的时间、精力达到最佳的学习效果,从而实现特定的教学目标数学是基础的教学科目之一,对提高学生的实践能力、培养学生的创新意识、促进学生的全面发展起着重要作用.但由于受传统教学观念的影响,目前初中数学教学中还注重强调系统学习,课堂教学以教师为中心,这种僵化的教学模式与新课改倡导的自主、合作、探究的教学方式不相符,严重制约了教学的有效性,甚至存在低效或无效现象.而初中数学教学中,不但要关注学生考试成绩,还要关注教学效率,综合分析其有效性.数学是一门综合性较强的学科,与其他学科有着密切的联系,提高教学有效性符合素质教育与新课改的要求.因此提高数学教学的有效性成为广大教师急需思考的重要问题.本文主要结合自身教学实践,就初中数学如何进行有效性教学谈谈自己的看法与体会.
1构建良好师生关系
数学课堂教学中,良好的师生关系是非常重要的,对提高教学有效性起着举足轻重的作用.构建良好的师生关系应给学生营造融洽、宽松的学习氛围,调动学生的学习积极性,实现教师与学生的良性互动,从而完成特定的教学目标,这也是提高教学有效性的内躯力学生在自由、宽松的氛围中才愿意学习,才能充分彰显聪明才智.构建良好的师生关系不仅仅靠宽容、尊重,还要教师转变自身角色教师要认识到学生才是学习的主体,没有学生的积极参与,教学效果是不可能提高的.生活中教师要和学生成为朋友,放下教师的架子,以平等的身份与学生交流,构建新型的师生关系.同时教师应帮助学困生,尊重、鼓励他们,对他们取得点滴进步给予表扬,让学生体验成功的喜悦.只有构建良好的师生关系,营造和谐环境,才能激发学生的创新意识.如在对某个知识点进行强化训练时,可组织抢答活动教师准备若干组数学口答题,把全班学生分为几组,每组选3名学生作代表.然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,以积分多为优胜,或每答对一题奖励一面小红旗,多得为优胜.教师鼓励学生积极发言,激发学生探究的热情与兴趣,使学生敢想敢说,教师和学生既是师生,又是朋友,教学效果当然是好的.
2通过教学情境的创设来激发学生的学习兴趣
孔子曾说：”知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”在数学教学过程中,教师也要激发学生的学习兴趣,让学生乐学.有实验证明,如果学生的学习兴趣被有效激发,那么其学习积极性甚至能提高3倍以上.此外,我们也知遒兴趣是学生学习的最好的老师.在初中数学课堂教学中,教师也要激发学生的学习兴趣,这样才能让学生乐学,才能激发学生的学习积极性,才能提高数学课堂教学的有效性,最终提升数学教学质量,提升学生的思维能力等.而情境教学法能在初中数学课堂教学中有效激发学生的学习兴趣,能调动学生参与课堂教学活动,形成问题意识等.在进行情境教学法尝试过程中,教师要抓住初中学生的生活经验以及身心特点,同时也要联系课堂教学内容,积极备课,积极设计,以此来实现学生对课堂活动的参与,实现自主学习和合作交流等.
3引导学生自主参与学习,提高数学教学的有效性
所谓数学教学的有效性,就是要让学生从“学会”转化到“会学”,这样可以减少学生学习的盲目性,提高数学学习效率,还有利于提高他们学习的自主性,为其终身学习奠定基础.首先要鼓励学生进行自主性学习.让学生明确：知识源于实践,反过来指导实践,给学生提供自主思考与实践的机会.例如,引导学生推导多边形内角和公式时,可以进行的这样教学设计：首先让学生画一个四边形、一个五边形和六边形,再用量角器量一量这三个多边形的每个内角的度数,并分别计算这三个多边形的内角和,再让学生思考：你发现了什么？多边彤的内角和与边数之间有规律吗？有怎样的规律？你可以试着推导出来吗？这样做既能发挥学生的主动性,给学生提供自主学习的机会,又能减轻学生的学习负担,调动其学习积极性,有效地提高课堂教学的效果.其次,要加强学生之间的合作性学习.新课程标准倡导“合作”学习策略.即是通过师生合作、学生合作实现互教互学、教学相长的目标.因为合作学习能让学生在独立探索的基础上,彼此沟通彼此的独立见解,展示彼此的个性思维方法与过程,快速实现自己思想的丰富提升,并且帮助小组成员之间建立起信任关系,尊重维护团队协作力.这样氛围中的学习,更加利于学生创新精神的培养.
总之,数学是初中阶段的必修科目,课堂教学的有效性已经成为新课程改革中的热点问题,每个数学教师都应该对此重视.影响课堂教学有效性的因素有很多,教师在教学过程中要善于进行教学反思,善于发现教学中的不足,并且在新课程改革的指导下进行教学探索,运用先进的教学思想和教学观念,不断做出新的尝试,努力提高课堂教学的有效性,进而提高学生的数学成绩.
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