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基于财经类高校校训特征的计量分析
王雪,丁国勇
（南京审计大学,江苏南京211815）
摘 要：大学校训是一所学校的缩影,是学校办学思想的集中体现,是学校办学的灵魂,在学校工作中应处于统领地位,并通过校风、教风、学风等形式来体现.本文通过对44 所财经类大学的校训进行句式类型分析、词频分析、共现分析,寻找财经类大学校训的共性与个性.
关键词：财经类大学；校训；计量分析
doi:10.16083/j.cnki.1671—1580.2016.12.035
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2016）12—0117—03
大学校训是一所学校特有精神的表征,它体现了学校的办学思想、理念和特色,是学校文化必不可少的重要元素.陈桂生［1］教授较早对大学校训的句式进行了研究.王彩霞［2］、陈功江［3］的博士论文均以大学校训为研究内容,对大学校训的起源、内涵、发展、特征等作了详尽的阐述.宋清华［4］、安心［5］、王刚［6］等通过对我国大学校训的统计分析,归纳出我国大学校训的特征并指出了一些存在的问题.本文通过对44 所财经类大学的校训进行句式类型分析、词频分析、共现分析,以寻找财经类大学校训的共性与个性.
一、财经类大学校训句式类型分析
选择我国44 所财经类大学（学院）的校训作为研究对象,这44 所学校分布于28 个省、直辖市、自治区.笔者通过各学校网站收集的校训信息：
财经大学——忠诚团结求实创新
对外经济贸易大学——博学诚信求索笃行
首都经济贸易大学——崇德尚能经世济民
北京工商大学——求真立德勤奋创新
天津财经大学——勤奋团结求实创新
天津商业大学——笃学弘毅明德济世
河北经贸大学——严谨为师勤奋为学诚信为人
石家庄经济学院——勤奋求实团结创新
河北金融学院——明德守信求真尚行
山西财经大学——修德立信博学求真
内蒙古财经学院——团结严谨求是创新
东北财经大学——博学济世
辽宁对外经贸学院——求真明德至善超越
吉林财经大学——明德崇实
吉林工商学院——博学善思厚德自强
哈尔滨商业大学——求真至善修德允能
上海财经大学——厚德博学经济匡时
上海对外贸易学院——诚信宽容博学务实
上海金融学院——立诚明德经世致用
上海商学院——和谐诚信求实创新
南京审计学院——诚信求是笃学致公
南京财经大学——自谦自信务实超越
浙江财经学院——进德修业与时偕行
浙江工商大学——诚毅勤朴
安徽财经大学——诚信博学知行统一
江西财经大学——信敏廉毅
山东经济学院——克明峻德格物致知
山东财政学院——求是崇真博学笃行
山东工商学院——惟平惟准近知近仁
河南财经学院——明德博学经世笃行
中南财经政法大学——博文明理厚德济世
湖北经济学院——厚德博学经世济民
湖南商学院——厚德博学精明自强
广东金融学院——勤奋求是廉洁开拓
广东商学院——厚德励学笃行拓新
广西财经学院——诚以修身信以立业
海口经济学院——独立思考成功实践
重庆工商大学——厚德博学求是创新
西南财经大学——严谨勤俭求实开拓
贵州财经学院——厚德博学笃行鼎新
云南财经大学——求实创新
西安财经学院——博学明理立诚济世
兰州商学院——自由之精神独立之人格
新疆财经大学——经世济公至善至诚
校训的句式类型通常用“A言B字”来表示,其中,A指用分隔符分开的最小词单元的字数,B指所有字数,比如：“忠诚团结求实创新”的类型为二言八字,“信敏廉毅”为一言四字.对所有校训句式类型统计：一言四字,2 个；二言四字,1 个；二言八字,20 个；四言四字,2 个；四言八字,17 个；四言十二字,1个；五言十字,1个.
由上述统计可以得知：财经类大学校训的句式以二言八字和四言八字为主,占总数的84%,与陈桂生［1］对99 条大学校训的分析结果（81.8%）、王彩霞［2］对建国后改革开放前389 条校训的分析结果（82.5%）、王刚［6］对辽宁省23 所大学校训的分析结果（83%）极其相近,但高于王彩霞［2］对改革开放后549 条校训句式的统计结果61.4%,也就是说,财经类大学校训的句式类型较为中规中矩,其主要原因可能是受抗大校训“团结、紧张、严肃、活泼”的二言八字句式影响.
二、财经类大学校训的高频词与常用字
通过对校训统计的简单分析易见,大多数四言句式的校训可以拆解为二言句式,比如：“厚德博学求是创新”可转换为“厚德博学求是创新”.将44所学校的校训转换均为二言句式,并进行词频统计,确定“博学”等11 个出现频次大于5 的为高频词：
博学,出现14 次,解释/出处：《礼记·中庸》：“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之.”
厚德,出现8 次,解释/出处：《周易·坤》：“天行健,君子以自强不息；地势坤,君子以厚德载物.”
创新,出现8 次,解释/出处：创,开始.新,初生之物,与旧相对.创新,首创前所未有的事物、见解或方法.
明德,出现6 次,解释/出处：《礼记·大学》：“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.”
诚信,出现6 次,解释/出处：诚实守信,讲信用,守诺言,办实事.
求实,出现6 次,解释/出处：讲求实际,一切从实际出发.
笃行,出现5 次,解释/出处：《礼记·中庸》：“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之.”
勤奋,出现5次,解释/出处：勤勉,不懈努力.
求真,出现5次,解释/出处：探索真理.
求是,出现5 次,解释/出处：《汉书·河间献王德传》.“修学好古,实事求是”.
经世,出现5 次,解释/ 出处：《抱朴子·审举》：
“ 故披洪范而知箕子有经世之器,览九术而见范生怀治国方略.”
进一步对校训统计,按照单字进行统计,共使用了97个字,列出出现频次较高的字如下：
德,出现20次,关键词：厚德,明德,峻德,修德
学,出现18次,关键词：博学,励学,笃学
求,出现17次,关键词：求实,求真,求是
博,出现15次,关键词：博学,博文
诚,出现12次,关键词：诚信
信,出现11次,关键词：诚信
实,出现10次,关键词：求实,务实
明,出现10次,关键词：明德,明理
新,出现10次,关键词：创新
世,出现9次,关键词：经世,济世
创,出现8次,关键词：创新
行,出现8次,关键词：笃行
济,出现8次,关键词：济世,济世
厚,出现8次,关键词：厚德
笃,出现7次,关键词：笃行,笃学
由高频词和常用字的分析可以发现,财经类大学校训有这样基本特征：引经论典与现代词平分秋色、相互交融；特别注重德与学.
三、财经类大学校训的共性
（一）“厚德载物”的价值取向
“德”在44 所财经类大学校训出现20 次,频率最高,“厚德、明德、峻德、修德”均是“德”的体现.吉林工商学院的“博学善思厚德自强”等,都强调了“厚德”的重要性.另外有6 所大学校训强调“明德”,2 所大学校训强调“修德”,3 所大学校训分别强调“峻德”、“立德”和“进德”.
《礼记·大学》中讲：“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.”《周易·坤》中则说：“天行健,君子以自强不息；地势坤,君子以厚德载物.”君子生于天地之间,是天地的精华,应当与天地合其德.天的德性是生生不已,运行不息；地的德性是博大宽厚、负载和养育万物.地是顺应天的,君子要效法地的德性,用深厚的德泽容纳万物,具有宽厚仁爱的德性.“先成人,后成才”,一个人只有先具备足够的德性,才能为社会、为祖国服务,这就是多所大学将“德”写在校训中的原因.
此外,“诚信”一词出现了6 次,财经类大学的学生经常要和金钱打交道,如果没有足够的自制力和崇高的品德,很容易犯经济错误,到时候后悔莫及.只有具备崇高的品德,时刻敲响警钟,才能做到廉洁公正、恪尽职守.
（二）“博学求真”的追求品位
在这44 所大学校训中,“学”仅次于“德”,出现了18 次,“学”可以表现为“博学”,也可以表现为“励学”,还可以表现为“笃学”.如对外经济贸易大学的校训“博学诚信求索笃行”,山西财经大学的“修德立信博学求真”等15 个高校校训中都出现了“博学”一词,另外“笃学”出现2次,“励学”出现1次.
财经类大学在注重“博学”的同时,也注重“求真、求实、求是”,如财经大学的校训“忠诚团结求实创新”,南京审计学院的校训“诚信求是笃学致公”都突出了求真务实的需求.
（三）“格物致知”的社会责任感
上海金融学院的“立诚明德经世致用”,新疆财经大学的“经世济公至善至诚”,山东经济学院的“克明峻德格物致知”都告诫学生要知行合一.在这其中,“世”共出现了9次,“行”出现了8 次.四、财经类大学校训存在的问题
大学是社会的“人才库”、知识的“创造源”、文化的“传播者”,必然也成为社会的中心.这44 所财经类大学也把服务社会作为大学存在的基础,在校训中有明显体现.除此之外,学校还强调创新、自由、独立的思想,这些思想为学校注入一股清新之风.同时,我们也应认识到这44 所财经高校校训存在的问题.
(一)句式相同、内容重复
采用二言八字、四言八字校训的大学多达37个,形式单调,缺乏创新.既然大学校训中提及“创新”,那我们更要在校训上下足功夫,从创新校训开始.
（二）针对性不强,没有突出专业特色
既然是财经类大学,当然要强调“财经”二字.纵观这44 所财经类大学的校训,只有上海财经大学的校训“厚德博学经济匡时”体现了“经济”这一专业特色.众所周知,朱镕基总理绝少题词,但也有例外：朱总理曾在视察上海国家会计学院时,亲笔为该校题写了校训：不做假账.四个字既简洁明了,又充分体现了财经类大学注重求实的精髓.
五、结语
44 所财经类大学校训反映了以儒家思想为文化底蕴的“德性文化”,体现了对知识真理的不断追求,同时也体现了“达则兼济天下”的服务社会的思想.但与此同时,也存在一些问题亟待改进：要对校训进行创新,使其富有专业特色.高校要通过对校训的建设、宣传和践行,实现特色发展、内涵发展及可持续发展,成为指引师生不断前行的导航灯.
［参考文献］
［1］陈桂生“. 校训”研究［J］. 宁波大学学报（教育科学版）,1998,（1）:29-33.
［2］王彩霞. 二十世纪中国学校校训研究［D］. 上海:华东师范大学,2006.
［3］陈功江. 校训：大学个性化之彰显［D］. 武汉:华中师范大学,2009.
［4］宋清华.我国高校校训的意义、特点及成因分析［J］.常熟理工学院学报,2008（, 12）.
［5］王全林.大学精神文化建设的一种解读:基于安徽本科院校校训的分析［J］.宿州学院学报,2011,（11）.
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