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画眉深浅入时无怎样评估自己的文章
唐代的朱庆馀,算不上大诗人,但他有一首诗却大名鼎鼎,几乎无人不晓,就是《近试上张籍水部》：“洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑.妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无.”从字面上看,诗写的是新妇一番打扮之后,低声问新郎：怎么样？可以去拜见公婆吗？实际上是一首有关行卷的诗.在唐代,考卷上考生的姓名和籍贯都不遮蔽,主试官除依据试卷定夺高下之外,还可以参考考生平时的诗文和声誉.所以,很多考生在考试前将自己的作品编辑成册,到处投递,让人知晓其诗文才华,为之引荐,这叫行卷.朱庆馀在行卷之后,心中忐忑,小心翼翼写下这首七言绝句向张籍打探：别人怎么看我的文章？
文章写好后,别人怎么看,确实吃不准.自己心里有没有底呢？其实,是可以自我评估的.我经常用下面五个问题来进行自我评估：①我想表达什么意思？②能用一句话概括吗？③我的意思或观点有新意吗？④我的意思说清楚了没有？⑤能不能说得更艺术一点？下面就以我的一篇杂谈《帮外地孩子融入当地文化是最暖心的关爱》为例来具体说说.
文章初稿完成后,我先问：我想表达什么意思？思考之后,我认为我想表达的应该说非常明确,也十分简单：学校对外地学生要给予特别的关爱.然后是第二问：能用一句话概括吗？能,题目就是最好的概括.为何要问能否用一句话概括呢？我认为这一问比较重要,它是检测自己文章的立意是否集中,是否明朗.有写作经验的人都知道,就一篇千把字的短文而言,立意越集中越明朗越好.接下来是第三问：我的意思或观点有新意吗？这是最为关键的一问.文章有没有价值,取决于有没有新意,新意是写作的价值所在.所谓新意,就是与众不同的、独树一帜的意思.要了解有无新意,有点难度,它是建立在自身广泛阅读和涉猎的基础之上的.孤陋寡闻,不看书不读报,不知道别人写了什么,就很难写出有新意的文章.写文章的人,要时时关注写作的行情,了解别人都写到什么程度了.写关爱外地学生的文章较多,是不是重复别人写过的东西？经过比较和思考,我觉得,我的文章还是有新意的,我说的关爱,与一般人所说的关爱有区别,我的重点在于,帮外地孩子融入当地文化,不是从物质、从学业、从心理的角度来说,而是从文化的角度,视角有独特性.当确定有新意后,可以进行第四问：我的意思说清楚了没有？有些文章,不能说没有新意,只是湮没于一大片文字中,要读者寻寻觅觅千呼万唤才可能找到.立意是“帮外地孩子融入当地文化”,要写好,必须回答这样两个问题：为什么帮？怎么帮？对这两个问题,我作了详尽的回答.比如为什么要帮,我认为,它的意义至少有这样几个方面：首先,是能让外地孩子的身心得到愉悦而健康的发展,特别是心理的成长与发育的完善：其次,是能使本地孩子与外地孩子之间的关系融洽,建立起平等友好的情感,消除本地生与外地生的隔阂：再次,是能让外地孩子的家长放心地工作与生活.孩子没有融入当地文化,就像鱼儿放养在不适当的水温里,会浑身难受.至于怎么帮,我考虑的是尽可能有操作性,文章从这样几方面论述：第一,要帮外地孩子学习当地方言.第二,帮外地孩子爱上本地饮食.第三,游览当地景点,了解当地山水的特点.第四,让孩子了解本地的风俗习惯,比如婚丧嫁娶礼仪、新春佳节的做客方式、清明中秋的习俗、宗教信仰的讲究、造房乔迁的特点等.另外,也可以让外地孩子了解在称谓和称呼方面的差异.论述时,不是条纲式的罗列,而是有具体地展开.最后是第五问：能不能说得更艺术一点？写作除让人看懂看明白之外,还要让人看得愉快和舒服,让人觉得有趣味.这是修饰性的一道工序.古人叫润色.标题是文章之眼,现代人的阅读,可以说已进入“读题时代”,题目怎么拟就显得极为重要.原先我用的标题是“要关爱外地孩子的全面成长”,觉得不明确,改成“帮外地孩子融入当地文化”,觉得还是不理想,最后改成“帮外地孩子融入当地文化是最暖心的关爱”,虽标题显得长了些,但把核心思想直接呈现出来了.再比如,为了增强可读性,在文章开头,我加了一个事例：一直在杭州萧山某大公司工作的孟先生,2018年春节,因为妻子和孩子一年前已落户萧山,本来不打算回老家重庆过年了.没想到,最近,儿子提出要回重庆过年.问其原因,说这里是异乡,孤零零的,没滋味.孟先生问,你已经在这里读书一年了,就没几个要好的同学可交往？儿子低着头嘟囔：萧山话我又听不懂.下课时,他们说的都是本地话,他们背后叫我重庆佬.父亲一时感到很无奈.
学会自我评估,可以少走许多弯路.一般的文章,都可以用上述五个问题来进行自我评估.你会自我评估之时,也就是能够熟练写作之始.
（作者单位：浙江杭州市萧山区教育局教研室）
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