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新课改下的语文教学精英中学张云霞老师《宇宙的边疆》教学观感
王梅
2013年11月28日,在自贡蜀光中学报告厅,来自石家庄精英中学的张云霞老师为自贡市的语文同仁呈现了一堂“高效6+1”模式的示范课,整个教学流程无不让每一位观者深受触动.作为其中一员,这次观摩课堂的过程,我的收获颇丰,也给我以后的语文教学提供了新的探索方向.
全国高中语文新课改已有十年之余,而四川省新课改却刚刚起步,在这三年探索的路上,作为一名一线语文教师深感改革的必要与必然,但除了学习一些理论的课改知识,我更渴望一些具有操作性的课堂示范.观摩示范课便是一条快速成长之路,无疑张云霞老师的这堂课让我受益匪浅.
听罢这堂课已有两年,却依然能清晰回忆整个流程,对于其中深有感触的细节,我愿以笔记之,用心思之.
一、“导”环节——简洁、精到
张老师以“边疆”一词导入新课,在简洁的导语背后是对文本的深入的把握.用一段2分半的宇宙视频激发学生探索“宇宙”的兴趣.整个导入语简洁、精到、语言规范可谓无一句多余的话.
二、“思”环节——还课堂于学生的开始
精英中学每节语文课上所使用的“导学案”都是当堂课下发,这样就要求学生必须课上思考完成“导学案”上的问题.于是,在五分钟的导入新知后,便开始了长达二十分钟的“思”环节.整过过程学生安静地自主学习,张老师只需巡视课堂.
还记得在等待学生完成导学案的过程中,会场开始有了躁动,有的人在感叹这个过程好漫长,教师怎么可能憋着二十分钟不言一句？也有人感叹这样真好,一堂课都不用说几句话,就让学生自己做题.
而我,我在思考导学案可不可以提前发？答案是否定的.原因显而易见,若导学案提前发当然可以节约课上这二十分钟,还不用漫长的等待.但学生学习的兴趣却会逐渐失去,因为导学案的提前下发已经在告诉学生下堂课学什么,怎么学.
那么,二十分钟能完成多少道题,怎样才能达到高效呢？我认真地阅读手中精英中学的导学案,我发现他们的导学案很有特色,一句感悟在大脑中闪现——让语文借鉴数学教学！
例如
【深入学习】中的例一：
为了把事物特征说清楚,或把事理阐释明白,必须有相应的说明方法本文运用例多种说明方法,请仿照例句,分析其中一种说明方法及其作用,在书上划出原句,把解析写在横线上.
例：“有些虽然像肥皂泡一样脆弱,却又大得可以容下1万个太阳或1亿个地球.”此句运用例打比方、列数字和作比较的说明方法,把恒星比作肥皂泡的同时与地球作比较,生动形象地介绍了恒星大而脆弱的特点.”
思考我们平时的“设问”只有“导向性信息”,而本题中却增加了“示范性信息”,你们发现了吗？语文也可以像数学一样教,不用多言,即可让学生在自己模仿答案的过程中,掌握这一类题的思维过程,可谓事半功倍.过去,教师讲得天花乱坠,学生却听得昏昏欲睡,最后遇到同类题时,学生仍无从下笔,不知如何组织语言作答.
而此时,教师还会责备学生：“这种题都不会做,我不是讲过吗？”是的,过去的我们是讲了,也许真是讲得太多,却忽视了学生“思”的重要性.学生的思维要动起来,更要有方向,有导向的动起来.数学教学重视例题答案规范的示范过程,语文教学亦可如此.
三、“议、展”环节——学生的舞台
“6+1模式”是否高效,在“议、展”环节便可体现,整个过程,学生积极踊跃,举手发言,饱含,声音洪亮,用语规范,举手时用语：“我展示、我质疑、我纠错、我补充、我挑战”；展示时用语：“某问题我认为是……,理由是……,解答思路是……”.
而张老师仅是倾听,不扮演救世主的角色,甚至在学生面前示弱,以鼓励学生.评价语言以激励为主,且针对每一个学生而有所不同,并不是我们所见的一律肯定,一律说“很好、不错、你真棒”之类的话,让学生感觉缺乏真诚.
四、“评”环节——知识的系统与画龙点睛
《宇宙的边疆》这个课时的定位是“学习本文严谨的结构框架,品味本文准确严密、生动优美的语言.”该环节张老师针对学生未展示到的内容,对易混点进行强调,并且紧紧扣住本课时学习目标及重难点,对知识点进行规律性梳理与总结,起到了画龙点睛的作用.
以上便是我深有感触的细节,记之,思之,学习之……
当然,任何模式都不是完美的,也不是可以随意复制的.在教学的探索路途上,我们还必须针对学生的学情,找出一条适合自己的路.
作者单位：四川自贡市富顺县第三中学校.
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