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如何在初中政治课堂引入时政教学
江苏高邮市送桥镇天山初级中学（225600）胡婕
［摘 要］以初中政治课堂教学为着眼点,对其当前存在的问题以及如何引入时政教学展开研究探讨.提出初中政治课堂中引入时政教学的策略：更新课堂教学观念；借助多媒体教学手段；发挥学生学习主动性.
［关键词］初中政治时政意义问题策略
［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)070075
在初中政治课堂中引入时政教学,既可以活跃初中政治课堂的教学氛围,提高初中生对政治课堂教学的参与度,也可以开拓初中生的视野,提高学生的政治觉悟,培养学生的国家主人翁意识.因此,本文针对“初中政治课堂中如何引入时政教学”这一问题展开分析研究,就具有一定的现实指导意义.
一、初中政治课堂引入时政教学的意义及存在的问题
(一)初中政治课堂引入时政教学的意义
在初中政治课堂中引入时政教学,即是将实际发生的政治事件与枯燥的初中政治教学理论相联系,用理论来对事件进行分析,用事件来反映理论,将理论与实践紧密联系.在初中政治课堂中引入时政教学,是对初中政治教学在日常生活中的理论延伸.时政教学是初中政治课堂的重要组成部分,可以充分调动初中生对政治课的学习积极性,培养学生发现问题与解决问题的能力.
（二）初中政治课堂引入时政教学存在的问题
首先,不论是初中学校还是初中政治教师,均未能深刻认识到在初中政治课堂中引入时政教学的重要意义,因此,并未对此给予足够的重视.即使教师在政治课堂中引入时政教学,也仅仅是为了完成基本教学任务,为了应付考试,提高学生的考试成绩,并未能真正做到将时政教学与初中政治理论教学有机联系在一起.其次,初中生年龄较小,许多初中政治教师认为对其进行时政教学没有必要,从而忽视了在政治课堂中引入时政教学.
二、初中政治课堂引入时政教学的策略
(一)更新课堂教学观念
学生是课堂教学的主体,教师是课堂教学的主导,这就要求初中政治教师树立不断学习的意识,与时俱进.在初中政治课堂中引入时政教学,要求政治教师更新课堂教学观念,增强对时政教学的重视程度,通过广播、电视、网络等方式掌握最新的时事新闻,并将有价值的、与教学内容相符合的新闻灵活运用到课堂教学中去,使枯燥的理论知识与新闻时事相结合,增强初中政治课堂的生动性.同时,初中政治教师也应培养学生关心时事的好习惯,让学生走出教室,走出课堂,将课堂中学习到的理论知识应用到日常生活中去.
(二)借助多媒体教学手段
多媒体作为一种新型的授课方式,将之应用于具体的教学活动中,有助于活跃课堂教学气氛,促进教学效果的提升.在初中政治课堂中引入时政教学,教师应该巧妙运用多媒体.例如,在教学苏教版《自尊自信》这一单元的相关知识时,政治教师可以借助多媒体,播放与授课内容相关的或者幻灯片.在观看多媒体画面的过程,学生有种身临其境的感觉,从而有效激发他们的学习热情和学习积极性,促进自主性学习思维的发挥,为打造高效课堂奠定良好的基础.初中政治教师通过这种教学方式既向学生传授了课本中的理论知识,也加深了学生对教学内容的理解,有效提高了初中政治课堂教学效率.此外,政治教师可以组织学生设计“时事园地”,借助互联网搜集相关内容,定期更新国内外重大时事,培养学生关心新闻的好习惯,提高学生的政治理论水平.
(三)发挥学生学习主动性
在初中政治课堂中引入时政教学,最终目的是为了提高学生对身边时事新闻的关注与认知,培养学生的政治觉悟与社会责任感.因此,若想在初中政治课堂中充分发挥时政教学的作用,初中政治教师应引导学生发挥学习主动性,在课堂教学中各抒己见,对课堂教学中引用的时事新闻加以评论,开拓学生的思维和视野,提高初中生发现问题与解决问题的能力.由于初中生年龄普遍较小,生活阅历有限,对事物的认知与理解均达不到很深的层次,这就需要初中政治教师加以正确的引导,同时将时政教学渗透到初中政治课堂的各个环节中.例如,初中政治教师可以定期组织讨论课或者将一节课中一部分时间交给学生自由讨论,通过学生对课堂引用的时事进行讨论,发表评价,让学生在讨论中碰撞出思想的火花,加深学生对事物的认知.政治教师在学生讨论结束后应加以补充、指点,提高初中政治课堂的教学效果.除此之外,政治教师还可以通过多种教学方式来加强学生对时政的认识与了解,如每天晚自习课前组织学生观看《新闻联播》,将时政教学与学生的日常学习联系起来.
总之,将时政教学引入初中政治课堂,有利于活跃课堂氛围,培养学生学习的积极性,提高学生对课堂教学的参与度,因此教师应加以重视.
（责任编辑袁妮）
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