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高中语文教学中学生思维的培养
【摘 要】随着知识经济时代的到来,对教师、对学生也提出了更高的要求,因而语文教学就应该变过去重知识、轻能力的倾向,要寓能力培养于知识教学之中,而在各种能力中,创新思维能力尤为重要,创造性思维能力是能力的核心,是时代的要求.因此在语文教学中我们就要注重学生创造性思维能力的培养,所以从高中开始,我就有意识的注意从各方面培养学生的创造性思维能力.具体做法是培养一种兴趣和处理好两种关系.
【关键词】高中语文；创新思维能力；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2018）01-0070-01
高中语文课程标准要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养创新思维能力的重要性已被提到了从未有过的高度.语文是各门学科的基础,坚持在素质教育的实践中做好创新能力的培养是十分重要的,在教学中教师要把培养学生的创新思维放在首位.想要在高中语文教学中培养学生创新思维能力,本人认为主要从以下几个方面着手.
一、改变传统的教学观念
要想使高中语文应试教育中解放出来,全面实施素质教育,首要的问题是改变传统的教学观念,建立新型的师生关系,在一种轻松、和谐、平等的氛围中,充分调动学生的学习积极性,为培养学生的创新思维能力提供良好的外部条件.
首先,要明确教育的目的不是为了培养应试高手,而是为了对学生进行全面的素质教育.对高中语文教师而言,语文学科是实行素质教育的重要学科,通过语文教学,不仅要向学生传授基本的语文知识和基本技能,更重要的是培养学生健康向上的审美情趣,高尚的情感和良好的品德,丰富的想象力和大胆的创新意识.
其次,对教师自身的角色进行重新定位,与学生建立一种平等、的师生关系.教师在教学过程中,教师不再是居高临下的宣讲者,而是和学生处于平等地位的学习者；教学过程不再是单纯向学生灌输知识,而是要和学生一道探索知识的海洋；教学的目的不是让学生掌握书本知识,而是要教会他们学习的方法.
二、改变课堂教学模式,激发学生的兴趣
高中语文教学目标是不变的,但是教学方法是千变万化的.对于语文教学来说,科学技术的发展无疑为其教学质量的提高带来了巨大的便利,尤其是多媒体的运用不仅对学生接收社会热点、了解社会动态有着重要的作用,也对学生接受新事物和创新能力有一定的积极作用.多媒体的运用将学科知识以图象、声音、文字和动画的形式表现出来,对于学生的听写读看能力都有不同程度的提高,也有利于学生综合素质的发展,将学生引导到创设环境当中去.具体的,教师可以在播放多媒体之前,教师对将要学习的内容与播放资料结合,提出问题,引导学生思考,在完毕后先让学生自主讨论,要求他们对播放资料进行总结,培养他们整体看问题的大局意识,对不同的任务进行各个方面的分析,要求举出依据.我看过一个国外教学的例子,在一个小学课堂上,教师为学生讲灰姑娘的故事,提问问题有：你喜欢的人物和不喜欢的人物,说说为什么？故事整体讲了什么？故事存在一个漏洞,大家能发现么？接下来,通过教师的引导,培养学生正确的价值观和是非观,鼓励学生进行创作和敢于质疑的能力,从而培养学生的创新思维意识.
三、引导学生质疑,培养创新思维
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”质疑是培养学生思维能力独特性的有效途径.只有善于发现和提出问题的人,才能产生创新的冲动.宋代教育家朱熹说：“读书与疑须教有疑,有疑却要无疑,到这里方是长进.”“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进.”“疑”是深入学习知识的起点.有疑才有思,有思才有问,有问才有得.因而怀疑是发现新知的钥匙,是寻求智慧的动力,也是培养创新思维能力的前提.创新思维能力的培养,不是简单地要求学生应付老师的提问,不是被动地接受问题,而是主动积极地进行探索.自己去发现问题并学会分析、研究,从而达到解决问题的目的.高中语文教学要培养学生的创新思维能力,也就是要提倡学生独立思考问题并要敢于大胆质疑.指导学生质疑,就是指导学生去发现课文中的矛盾.利用事物间的内在联系来找到疑问,让学生的问题能够紧扣课文.对于学生的质疑,作为教师应大胆鼓励,并作一番恰到好处的评议,在评析中多给学生鼓励,对质量高的问题则给予热情的表扬.从而来提高学生探求知识的,使之养成“打破沙锅问到底”的求索精神.
四、完善考核评价制度
科学、合理、完善的考核评价制度,是促使高中语文教学工作顺利开展的前提.教师在教学的过程中,要通过对于传统考核评价制度的调整,改变以往单一成绩化的考核评价方式.评价考核的过程中,教师要注重对于学生的能力的考核,并且在考核内容上进行不断创新,更加深入的了解学生的学习状态,了解学生的思维能力水平.只有让教师更加深入、准确的了解学生的学习状况,才可以根据学生的实际情况,制定出具有针对性的后续课堂教学内容,合理设置教学情景,促进后续教学工作的有效开展,实现高中语文课堂教学工作的良性发展和进步.
总之,高中语文教学中学生的创新意识与能力的培养主要在两个方面下工夫：一是多给学生自主表现的时间和空间；二是要创设学习的氛围.而要达到这两个要求,教师既要尊重学生的人格、权利、意愿和选择,又要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,课堂上允许学生插话插嘴,质疑问难,并有意识地鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新.教师用激励性的评价帮助学生相信自我、充分自信,让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做.只有这样,课堂教学才能充满生命的活力,学生的创新意识才会逐步得到发展,学生的个性才能充分展现,学生的创造、创新火花才会迸发、闪烁.
参考文献：
[1]尹铁岩,刘柏.管理创新能力实训培养教程[M].吉林大学出版社,2008（07）.
[2]芮仁杰.创造教育与高级思维能力培养[M].上海社院,2009(05).
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