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小学数学教师教学设计能力与其构成

【摘要】我国的教育事业在经济不断发展的过程中,得到了一定的提高.加快我国教育事业的快速发展,可以为国家的建设培养出更多优秀的人才.小学阶段的教育是教育中尤为重要的组成部分.发展小学教育可以帮助学生更加适应今后教育的发展.其中小学数学教师的教学设计能力问题的提高,可以提高小学教育的有效性.

【关键词】小学数学教育；数学教师；教学设计能力；研究

传统的小学数学教学模式已经不能满足新课程发展的要求.因此,小学数学教学模式需要不断的加以创新,采取有效的教学模式,提高教学质量.创新性的教学模式不仅不会给学生带来较大的学习压力,而且还有助于提高学生的学习兴趣,从而增强教育的有效性.但是我国目前小学数学教师在教学设计的能力上还存在一些问题.不合理的教学设计将会对学生的学习产生一定的影响,从而阻碍我国小学教育事业的发展.以下是笔者对小学数学教学设计能力的相关分析.

一、小学数学教师教学设计能力分析

高质量的教学离不开教师高水平的教学设计,教学能力主要是指老师可根据教学大纲的要求,在参照教材的基础下,并根据自己的教学经验制定教学计划的能力.教学设计能力是每个老师必须具备的素质要求.高水平的教学设计能力需要教师在掌握专业知识的前提下,可以结合每个学生的学习特点,做针对性的教学设计.这对教师的综合素质有着较高的要求.因此,小学数学教师在进行教学设计的时候,需要与学生有效的沟通交流,了解学生心中的看法.使制定的教学设计可以促进学生的全面发展.

二、小学数学教师教学设计的基本流程

小学数学教师在进行教学设计的时候,需要将制定的教学计划可以将整节课的内容充分的把握,并在教学设计中可以引导学生对某个问题进行具体的分析,可以让学生对于教学的目标,学习的重点难点等详细的掌握.数学具有较强的思维逻辑性,尤其小学生在处于逻辑思维意识不完善的阶段,学习数学对他们来说较为吃力,因此数学教师在进行教学设计时,需要将小学生的心理特点和年龄因素考虑进去,使制定的教学设计符合小学生的发展要求[1].

三、小学数学教师教学设计能力的表现

传道受业解惑是老师的职责,该种过程主要发生在课堂教学上.因此教师在进行教学设计的时候需要立足于课堂教学,以提高教学的有效性为目的.教学设计中的重点问题是激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性.因此,如何做到这一点是小学教师们尤为关注的问题.科学合理的教学设计需要老师具备多方面的能力,比如分析技能、设计技能以及反思技能.

1、分析技能

分析技能是教学设计技能中的基础,主要是指老师需要根据课本内容,教学任务进行分析,整合分析的结果制定良好的课堂导入.比如在学习《长度单位》这一章节时,老师可以根据教学内容设计这样的课堂导入,以身高为主题,这样可以让学生在熟悉的名词中,深入学习长度有关知识.其中高水平的分析技能需要注意以下几点问题,首先教学设计具有针对性可以反映教育发展的形式.其次注意教学设计的深度和难度,可以拓展学生的知识面.最后,教学设计主要注意培养学生的逻辑思维能力,以促进教学目标的完成.

2、设计技能

设计技能是教学技能中的关键,因此,小学数学教师需要加强对自身设计技能的培养,提高其重视性.并采用有效的措施对设计技能进行创新,有效的创新设计技能可以提高学生的学习兴趣.课堂教学中,老师采用不同的教学模式就是创新设计技能的表现[2].比如教学过程中可以采用情境教学,根据教材中的知识点,将生活中常见的情境,融入进去.这样具有情景化的教学模式可以极大的提高学生的学习兴趣,使学生便于对新知识的掌握.比如,在学习有关《角的初步认识》这一章节时,老师可以引导学生练习生活中哪些常见的物体是有关角的利用,这时有的学生就回答马路上的交通标志,如转弯指示牌,尖尖的形状就是角.采用这种生活中的具体案例进行教学设计,可以极大地提高学生的学习兴趣.

3、反思技能

反思技能又可以指教学评价的内容,教学设计完成后在投入使用的阶段,需要老师对其进行相应的教学评价.此种教学评价可以包括课前评价和课后评价.教师对教学设计进行评价的重点把教学中存在的问题及时地找出,并根据学生的表现进行相应地整改.反思技能是一个不断发现问题并解决问题的过程,在这一过程中可以将教师的反思技能逐步的提高,从而使得教学设计更具科学性和有效性[3].

四、结语

综上所述,素质教育的不断推进,小学数学教育越来越被人们关注.要想提高教学的有效性,就必须加强对小学数学教师教学设计能力的培养,促使教师在教学设计中不断的发现问题,解决问题,从而将教学设计向着科学性、完整性的方向发展.

【参考文献】

[1]邓坝水.小学数学教师教学设计能力及其构成研究[J].速读（下旬）,2017,(12):159.

[2]肖健.小学数学教师教学设计能力及其构成研究[J].科教导刊-电子版（下旬）,2016,(11):80.

[3]邱胜.小学数学教师教学设计能力及其构成研究[J].时代教育,2017,(4):167.

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