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初中数学如何加强学生合作能力的培养

随着我国教育改革的深入发展,《新课程新标准》的逐步实施,新课程、新理念的不断深入人心,教师必须与时俱进,不断充电,不断总结,开拓创新,以适应新时代所赋予的新要求.根据多年的数学教学实践,本文就如何加强对初中学生的合作学习能力的培养这个问题谈谈个人的一些看法.

合作学习是新课程积极倡导的三大学习方式之一.它挑战了“一言堂”,否定了“满堂灌”,给了学生自主学习、合作学习、共同提高的机会,是教育教学“近十几年来最重要最成功的教学改革”.

合作学习, 就是相互协作, 共同探讨,平等分享,取长补短的一种学习方法.它以小组为基本单位,以小组成员之间的合作性活动为载体,并以此达到共识的一个学习过程.

合作学习能为所有的学生提供成功的机会.在平等和谐的气氛中,无论学生成绩如何,都可以得到发展,并以此学会辩论,以理服人,并不是以力服人来为自己辩解,哪怕是旁征博引的雄辩.通过这种学习模式,学会交流思想,尊重事实,评价信息,尊重他人,完成任务.

合作学习能产生多边互动.我们常说的教学活动,就是老师的教与学生的学的双边活动.老师通过这一途径,检查自己的教案是否符实际,教法是否得当,效果是否达到预期目的,从中进行筛选,得以提高.学生在互动中,能够相互学习,取长补短,掌握灵活多样的方法,达到事半功倍的效果,使学习轻松愉快.

在实施合作学习的过程中,教师自始至终应起主导作用,要了解学生,分析学生,精心设计.比如：分组、场地、时间、内容等.否则就会走过场.

古人云： “ 受之以鱼, 不如授之以渔”.这就是说,要培养学生分析问题,解决问题的能力.

那么,我们应该如何加强对初中学生合作学习能力进行培养呢？

当前,在初中数学课堂教学小组合作学习中经常出现有“形”而无“实”的现象,造成这种现象的原因之一就是学生对一些问题不善于合作,不知道怎样合作造成的.学生缺乏从事合作学习所必需的有效技能,因此,在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力.教师要告诉学生合作学习的目的是什么,它为什么是有用的,它是如何展开的,教师对他们的期望是什么？教给学生必需的合作技能,如尊重对方,理解对方,善于倾听对方；不同见解,要等对方说完,再补充或提出反对意见；对对方的精彩见解和独立观点,要通过表扬、鼓励形式,达到相互支持；碰到困难和分歧较大之处,要心平气和,学会反思,建设性的解决问题.总体而言,主要应培养学生以下几个方面能力.

1.学会搜集信息与资料

一般来说,合作学习的课题有一定难度,有时需要搜集一些资料.要让学生学会用什么工具,通过什么途径,搜集什么样的资料等技能.提高收集、处理信息的能力.

2.学会表达自己的观点和讨论问题

语言表达是人与人交往和互动的基础,也是个人交际能力的重要指标.合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法,互相了解对方的观点,在此基础上才能合作探究问题.教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点,发现问题及时予以指点.讨论是合作解决问题的关键,每个成员表达了自己的想法后,可能有不一致之处,这就需要讨论,攻克难点,形成解决方案,达到共识.教师要在关键之处予以指导,让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法.例如：在教学八年级数学《一次函数与二元一次方程（组）》的例3时,学生按要求分组讨论后发表见解,相互交流.教师先引导学生分析,接着深入小组参与讨论,帮助学生建立函数模型,然后综合大家的讨论,提出解决问题的方法.

3.认识合作学习的重要性

由于人的个性的差异,有些学习好的学生不愿意合作学习,认为自己有能力解决问题,也有一些学生不愿意与他人交往.教师要积极创设能引导学生主动参与“合作学习”的教育环境,培养学生端正“合作学习”的态度,和掌握“合作学习”的能力.比如,教师可结合教学内容巧妙创设合作情境,如：动手操作、估计、讨论、课题学习…….在学生取得成功时教师要充分的肯定与表扬,而更重要的应突出小组合作的成功.交流时,发现学生出现错误,教师要仔细地倾听学生的想法,激发讨论,耐心启发,直至成功.这样,学生尝到了“合作学习”的甜头,从“尝试——合作学习”逐步走向“养成——合作学习”的模式,以后便会在课堂中自发地进行合作交流,从而对合作学习产生认同感,这才称得上真正意义上的“合作”.对此,我的做法是：首先对初始年级学生要求每天写“数学日记”,重点记录自己对数学学习的感受；其次以小组为单位,分角色作好记录（预习日记、合作日记、复习日记、作业日记）,角色以小组内每天轮流,通过记日记使学生认识、体验到与人合作的重要性.

4.建立互相信任、团结互助的关系,增强成员的集体责任感

成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系,才能以诚相待、荣辱与共,不计较个人的利益得失,为一个共同的目标而努力,这对培养良好的思想品质也是有好处的.小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任,不要有依赖思想,而要对自己的学习负责,从而激励自己努力参与小组合作学习.

5.以友好的方式对待争议

班级是一个小社会,小组成员间会因为学习或其他事情产生一些争议甚至矛盾,成员都要明确争议是为了达成共识、更好地解决问题,目标是一致的.大家要以小组利益为重,争议时对事不对人,不能闹意气,说气头话,要始终保持团结.

总之,小组合作学习是培养学生创新精神的一种重要的学习方式,在数学教学活动中,初中学生小组合作学习应该加以提倡和推广,使学生成为数学活动的积极参与者,把老师的教与学生的学和谐统一,有机互动,借此达到共同提高的目的.

（作者通联：330500江西省安义县教师进修学校）

学生合作论文范文结:

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