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初中体育教学培养学生合作精神举隅
【摘 要】“合作”是一种意识、能力,更是一种精神.体育学科要想承担起培养学生“合作精神”的责任,就要多措并举,通过多媒体刺激、体育游戏、体育训练、竞争中的合作等多方面,展开对学生“合作精神”培养的探索.
【关键词】合作精神；体育教学；背景；策略
“合作”是一种意识、能力,更是一种精神.培养学生的“合作精神”是我们的责任,也是核心素养的基本要求.作为体育学科,如何才能有效培养学生“合作精神”呢?
一、论题提出的背景
为什么要提出培养学生“合作精神”这一论题?其一是社会需要,只要有人类活动的地方就有合作,这种合作精神必须从小培养,这样才能在需要的时候随时运用；其二是环境缺失,现在独生子女渐多,家中往往宠爱有加,学校中以成绩为要务,很少有老师注重培养学生的“合作精神”.“供需”的反方向发展,需要教育工作者承担起这份责任,让“合作精神”在校园中生根、发芽、开花.
二、培养“合作精神”策略举隅
1、用多媒体培养合作意识
在互联网+的时代,不会充分发挥互联网作用的老师,算不上新时代的老师,更很难成为优秀的老师.但是很多人认为体育课堂就是在操场上,其实室内课也是体育课的有机组成部分.体育老师要充分利用好多媒体,让学生感受体育运动中合作的重要性.
笔者在教学中经常利用多媒体,让学生感受体育运动的、速度与力量,根据教学的目标,我会有意识的选择一些需要合作精神的运动项目,展示一些视频片段或者进行慢动作播放.比如,4×100米接力,我就播放了奥运会中的一次决赛,而且把两位运动员行进中交接棒的视频进行慢动作展示,让学生感受到配合默契多么重要.再比如播放我国的传统强项双人10米台跳水,以及更多人参与的花样游泳、足球等运动.通过慢动作与技术分析,让学生真切的感受到体育运动合作精神的重要性.这样,再训练学生接力运动、足球运动的时候,学生明显更注重合作了,这就是体育运动中学生合作精神的萌芽.
2、借游戏感受合作的快乐
游戏是体育运动中不可或缺的一部分,让学生在游戏中运动,在运动中游戏,这符合教育中“玩中学”“学中玩”的理论,初中学生仍是好玩的年龄,如果体育老师能够充分挖掘一些渗透合作的游戏,就可以让学生很快感受到合作的快乐,这种合作下的快乐更能够促进学生乐于合作.
比如“二人三足”游戏,分成几个大组,一组10人,两人一起把一条腿绑在一起,在同一起跑线听老师哨声开始走,等第一组到达终点后下一组才能开始走,看哪一个组用时少哪一组就为胜利一方.由此再增加人数为“三人四足”“四人五足”……“九人十足”,学生玩得乐不可支,随着人数的增加,需要越来越多的人配合默契,学生之间合作的难度也越来越大.再比如,校园足球运动的开展,更需要学生之间的合作,笔者进行“抢圈游戏”,许多学生围成一圈用脚传递足球,中间一位学生抢球,从谁的脚下抢到谁就扮演抢球的角色.这些带有游戏特色的体育运动,让学生感受到合作的乐趣.
3、让训练促进寻求主动合作
体育训练是体育课的主旋律,让学生热爱运动,掌握一些最基本的运动技能,养成终身运动的习惯,是体育教学的根本目的.怎样才能培养学生合作的精神呢?笔者首先注重体育训练项目的选择,其次课堂训练的时候反复强调合作的要求,这样再进行类似的运动的时候,学生会自觉的谋求主动合作.
比如,笔者训练学生队列,这是最体育的基本功.从基本的行、列的快速集合,到队列队形的变换,比如一队变两对、二队变四队,再到四面转法,最后进行齐步走、齐步跑等,这种训练只有有一个学生出现问题,则全队皆乱,笔者就告诉学生要以一个学生为标杆,反复进行自行训练,然后分组进行训练,直到整齐划一为止.再比如训练学生篮球,对学生多进行合作训练,比如,传球配合、二防一合作、为队友掩护、二打一配合等,让学生明白经过这样的合作轻松就可以获得胜利,集体运动不能逞个人英雄主义.慢慢地经过训练,学生由被动合作就变为了主动寻找合作了,学生的合作精神已经深入内心了.
4、认识竞争中合作的意义
竞争是合作的反义词,其实竞争与合作又是统一的,没有竞争就没有合作.放眼当今的世界,是合作与竞争并存的世界.体育教学中,要让学生明白,合作与竞争是并存的,竞争让合作良性发展.合作中不能害怕竞争,更不要排斥竞争.
比如在足球运动中,组建一个球队需要23名队员,但是上场的时候只能有11人,其他人都是替补球员.这些队员同为一个球队,他们要经常在一起训练,合作是主旋律,互相合作、互相提高,但是又存在着竞争主力队员的关系,谁的状态好,谁的球技好就可以获得更多的上场机会,这种竞争是促进球队良性发展的关键.体育老师务必要让学生明白,这种竞争中的合作、合作下的竞争,是体育中的常态,从而让学生以更高的格局看待合作.
体育教学中,体育老师的眼光要更远一些,从未来学生发展的格局考量自己的教学.“合作精神”既然是时展的需要,就是学校培养的目标.笔者坚信：体育课,一定能承担起培养学生“合作精神”的责任.
学生合作论文范文结:
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