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扎根课改谋铸造品牌树标杆
文/ 刘中良
广东省佛山市顺德区容桂中学创建于1998 年,是广东省一级学校, 顺德区规模最大的寄宿制公办初级中学.学校现有教学班54 个,在校生2600 余人,教职工230 余人.学校校园环境优美,教学设施齐全,功能完备,现有教学大楼、办公大楼、学生餐厅、图书馆、体育馆、标准化的田径运动场和理、化、生实验室以及多媒体功能室,能充分满足教育教学的需要.
学校坚持“让每个学生获得成功,使每位教师持续发展”的办学理念,在“科研兴校”的整体规划下,踏上了新课标指导下的“以合作学习促师生双主体发展”的课改之路,构建了“师生共促教学成长、共享教育幸福、共寻人生智慧”的新课堂.“春华秋实”, 在全校师生的共同努力下,学校先后获得全国初中基础教育课程改革联盟学校发展单位、全国心理辅导特色学校、广东省中小学心理健康教育示范学校、佛山市优质学校的荣誉称号,同时也是广东省教育厅授牌的全区唯一一所省农村中小学教师跟岗学习培训基地.
明确办学策略,夯实发展基础
学校秉承“让每个学生获得成功,使每位教师持续发展”的办学理念, 坚持“立德树人,求实创新”的办学宗旨, 恪守“态度决定一切,坚持决定成败”的校训, 遵循“快乐而有个性地学习,幸福而有特色地教学”的课改理念,注重学生个性发展,全面实施素质教育,以“培养品行高雅、自主乐学、心智健全的合格中学生”“建设一支敬业乐群、内外兼修、锐意创新的高素质专业化教师队伍”为办学目标,走“课改新课堂+ 文化育人”的特色办学之路,追求“容四海良师,育英才折桂”的办学愿景.刘中良校长坚信,没有完美的个人,但可以打造完美的团队.在他的带领下,学校打造出一支富有教育追求、锐意创新、年富力强的高素质教师团队；培养了一支由国家级学科名师、市优秀青年骨干、区学科带头人、街道教研员组成的生力军,学校成了学生成功的摇篮,教师成长的舞台.
重视文化育人,成就师生共育
学校始终坚持“育人为本,德育为先” 的德育思想, 认真研究新形势下师生思想特点, 形成了“三三三德育”体系.具体内容为：以“三爱”涵养、“三善”实践,打造“三敢”境界的教师队伍；以“三全”（全员育人、全科育人、全程育人）、“三成”（成长、成人、成才）教育,达成“三自”（自主、自育、自觉）管理,铸就“三生”（生命、生活、生存）素质；以“三方合作”“三元”构建、“三规”运作促进“三共”发展.
学校采取了一系列的措施来保障德育工作的顺利开展：一是制定德育工作的相关制度,完善师德建设的相关制度,将德育工作融入全校各个岗位.制订了《容桂中学班主任例会制度》《容桂中学班主任考核办法》《容桂中学教师奖教奖学方案》《容桂中学教师教研成果奖励方案》等制度,以激励教师关注德育工作；出台了《容桂中学学生德育量化管理方法》《容桂中学文明班与卫生先进班评比方案》《容桂中学升降国旗制度》《容桂中学学生社会实践制度》等学生品行养成的相关制度,实现了学生群体优化和群体自律目标的达成,有力地推动了学生的全面发展.二是加强师资队伍的校本培训.
学校有计划、有组织地开展了内容丰富、形式多样的校本培训活动,如德育副校长、主任、年级组长、班主任的专业学习培训,年级学科组的育人经验交流研讨活动,师生成长的系列专题讲座等等,通过校本培训狠抓队伍建设,铸就师德师魂.三是开展德育特色的品牌建设.树师德风范之旗、创师德品牌之杆,通过理论学习、专题讲座、案例研讨、成长反思、标兵评选、演说辩论、优秀展示等形式全面开展师德建设,不断加强教师的师德学习,积极开展“爱心与责任”师德建设主题教育活动,以创建学校的师德品牌；构建班级特色文化、打造班级特色品牌,学校通过班级命名个性化、班级目标明确化、班级活动多样化、班级博客特色化打造班级特色品牌.四是开设德育特色的校本课程.学校开设了内容为特色班级文化的校本课程,并对负责教师、部门,课程的实施和组织形式等都作了规定.同时,学校还注重对校本课程的评价,对学生强调以发展性评价和表现性评价为主,允许并鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择学习,实行等级制管理,每年根据设计的评价要求进行等级考核,放入学生的成长记录袋.
深化课程改革,突出办学特色
探索课程改革的有效策略 随着教育改革的不断深入,“科研兴校”“科研兴教”已成为学校发展的首选策略.学校以强劲的内驱力推动课改工作,以“快乐而有个性学习,幸福而有特色地教学”为教学宗旨,以扎实的行动深化课程改革,形成了师生全面参与的“自主- 合作”教学模式,踏上了新课标指导下的“以合作学习促师生双主体发展”的课改之路,构建了“师生共促教学成长、共享教育幸福、共寻人生智慧”的新课堂.新课堂把学生从被动的“要我”学习变成了积极主动的“我要”学习.
一是成立了推动小组合作学习的组织架构——科研中心,制定了“容桂中学合作学习小组组织建设方案”“合作体验”教学模式的小组组建和建设方案、“合作体验”学习教学模式的组牌建设方案、“合作体验”课堂教学每月综合评价表、“合作体验”课堂教学研究工作计划表、“合作体验”教学模式课堂教学研究工作进程表、小组合作学习段考奖励方案、小组合作学习综合评价方案、小组合作学习表彰奖励方案等.二是形成了小组合作学习的综合评价系统,使得评价有原则、有方法、有依据.学校的小组合作学习在课改中推动,在组织文化中推动,在德育中推动,在评价中推动,保证了小组合作开展的有效性.与此同时,学校各科教研深入推进,已经研发出富有学科特质的教学模式与教学方法,为兄弟学校的课改提供了有益的经验.目前,课改攻坚已经进入科研与课改、实践与提高、校本课程建设与国外校际互动、学生个性成长与教师专业提升相结合的多元发展新阶段.
校本课程多元发展 在课程改革的推进下,学校形成了系列校本课程,形成国家课程校本化、活动课程多元化、学科特色探究化的课程格局.根据学科特点自主研发了各学科导学案以及各学科延伸的探究性课程；开设了40 多门活动课程,如田径队、足球队、乒乓球队、羽毛球队、篮球队、舞蹈队、乐器队、合唱队、动漫队、天文科普队、文学社、演讲部书法部、电脑摄影制作等.同时,学校还建立国际交流联盟, 与英国Rush Croft Foundation School 建立了合作关系,并达成了“月亮文化探索”的课题共建协议.三年来,中英两校的中学生通过学习、对比中英文化中月亮的意蕴,从多方面、多角度展示月亮在中西方文化中各具特色的形象,并据此探讨中西方民族渗透在神话传说、诗词歌赋、科学探索中的价值取向以及审美心理的差异,从中汲取有利于人生成长的精神养料.“月亮文化探索”这一共建课题给容桂中学的师生创造了文化认识和语言学习的机会,拓宽了学生的视野,提升了学生的学习积极性,提高了教师教育研究的能力和专业素质,开阔了学校的办学思路,促进了学校课程的国际化和多样化,也促进了学校的教学改革.学校还不断探索与乌克兰苏霍姆林斯基实验学校、帕夫蕾什中学,美国芝加哥的希望学校的教育合作交流,从而推动学校教育教学的国际化.
拓宽交流区域,课程喜结硕果
自实施课程改革以来,学校成为全国初中学校基础教育课程改革联盟发起单位,成为镇初中教学联盟的主持人.学校教师到重庆、江西、东莞、中山、珠海、怀集、英德、阳西等地外出送课及研讨讲座约两百节（场）.每学期学校接待来自不同省市的百余名教师到校参观、访问、交流,与此同时,每学期的教学开放周都得到了省内外兄弟学校的莅临指导.2014 年11 月21 日,江苏无锡市北塘区教育考察团共12位校长来学校交流学习,考察团对小组合作学习模式给予了很高的评价.学校的改革也得到媒体的关注,《顺德教育杂志》《珠江商报》对学校的课改进行了报道；《学校品牌杂志》记者特地前来学校采访,并对学校的课改给予了高度评价.
天道酬勤.学校高效的办学理念、优异的办学成绩得到上级教育行政部门的肯定,赢得了社会各界的广泛赞誉.近三年,学校师生有600 余人次在国家、省、市、区、镇各类比赛与学科竞赛中获奖.同时,近年来学校毕业生700 多人考入顺德一中学习,1800 多人考入顺德区属学校学习,为顺德高级中学输送大批优秀毕业生,是顺德一中优秀生源输送学校.学校自2005 年开始已连续九年荣获“容桂街道先进学校”称号,其中七年荣获“顺德区先进学校”称号.
学校只有用高质量的课程建设做支撑才有长足发展的生命力.创建优质学校的过程,也是学校发展提升的过程,坚持正确的教育理念是创办特色学校的根本前提；不断完善独具特色的课程体系是创办特色学校的基本保障.“百尺竿头,更进一步”,成绩代表过去,但更是激励着全校师生不断努力、探索,将新课程继续向前推进的动力.未来,在新课程的改革实践中,学校将进一步深化课改管理工作,促进教师的专业成长和学校的持续发展.
( 作者单位：广东省佛山市顺德区容桂中学）
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