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教育孩子有正义感，但不要告密
最近,宁波某学校的王老师受到舆论热捧.起因是要挟同学不成的A同学了违规带零食的B同学,王老师对于告密的学生,不但没鼓励,还让B同学当着A同学的面吃掉了零食,算是一种冷处理.我要给王老师点个赞.
很多老师在班级管理中鼓励学生向老师报告其他学生的问题,这样教师相当于有了自己的“线人”,背着教师的那些违规行为也会有所收敛和约束.从积极的方面来看,这能够使教师更早也更容易掌握学生动态,从而因势利导.但是,且慢,这也有着消极的一面,甚至南辕北辙,戕害掉一些学生.
何以如此？从学生人格发展的角度来看,当学生为了获得教师的奖赏而积极时,可能对他的人格发展带来一些负面的影响.因为检举而获益相当于赋予了那些者以权力,这种权力可以成为拿捏或要挟其他同学的把柄.权力心理学的研究提示了,权力会使权力者异化,特别是对于未成年的学生,他们甚至还只是儿童.不恰当的权力赋予会损害他们的人格发展.
另一方面,从社会性发展看,学生在学校里,除了学习功课,还要在师生、同学的交流互动中修习品行.一个热衷于其他学生的学生,必然会破坏学生之间的信任与友好相处,很容易人为地将一个集体中的学生们分为两派,教师如果偏袒其中一派,对于另一派学生就相当于是隐性的排斥.一个班级里只要有几个告密的学生,整个班级就难免人人自危,学生之间互不信任,互相戒备.
更恶劣的是,将告密作为一种拿捏同学的武器,谋取个人好处.这是比私带零食到校性质更为恶劣数倍不止的道德败坏行为.甚至社会缺乏信任,人们道路以目,其中一个原因就是鼓励告密造成的不良风气.
教师应当对于鼓励学生什么样的不良行为区别对待,并很清晰地让学生明白.有些不良行为,例如一些学生霸凌欺辱其他同学,旁观的学生冒着一定的风险向教师报告,这当然是值得鼓励和表彰的.但是,如果是涉及学生个人隐私范畴的行为,像有学生违反学校规定偷偷带零食到学校,只要他不是公开地炫耀,那么即使有获悉的学生报告,教师也不宜鼓励,更不宜表彰.简而言之：涉及学生之间侵犯权利的不良行为,当然应当鼓励,因为这关乎人与人的平等；而只是学生个人私下的某些人之常情但又违规的行为,不鼓励.
最后,也是最重要的,鼓励学生自治,支持并引导学生自己管理好自己,远比评判和奖惩更能够促进学生成长.
（摘自《中国新闻周刊》唐映红）
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