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中职学生数学学习兴趣的培养
【摘 要】学习兴趣是学习动机的主要组成部分,他是推动学生去探究知识的主要动力,中职学生大部分都是学困生,基础知识薄弱,学习起来很吃力,慢慢就对学习失去兴趣.这种情况在数学教学中尤为突出.在中职学校数学教学中,如何培养学生学习数学的兴趣,则成为教学的关键.
【关键词】中职数学；兴趣；教学情境
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0007-01
如何培养中职生数学学习的兴趣,根据自己多年教学体会,我认为应该从下面几方面入手.
一、更新教育教学观念,激发学生学习兴趣
要以新课标的理念端正数学教学观,要相信虽然中职学生文化基础不是太好,但只要我们多做一些深入细致的工作,多付出一些爱心,大胆改革,相信大部分学生还是能理解数学并能积极地运用好它的. 首先,要让学生有创新意识. 只有想,才会有新,才会有结果,正如牛顿从苹果树上掉下苹果这一现象发明了万有引力. 其次,要让学生了解数学知识与实际生活息息相关. 比如,天体的运动轨迹是椭圆,买彩票的问题和概率有关,住房贷款问题与数列有关……可见我们生活中处处有数学,要让学生用数学的眼光看待现实生活,结合生活实际学习数学. 我们决不能因为某些学生暂时在数学学习上兴趣不高,接受能力慢就放弃.
二、更新教育教学模式,激发学生学习兴趣
(一)提倡多样化的数学学习方式
传统的数学教学模式一般是由教师讲授,学生练习为主,数学学习与做练习等同,这对学生掌握一定的数学知识和技能会起到一定的作用. 但由于机械性的、重复性的比较多,长此以往对学生自主探究能力的发展是不利的. 而现实的、有趣的、摸索性的数学学习活动,应成为数学教学的主要形式. 应积极采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式,而不是记数学、背数学、练数学、考数学,此外数学作业也应从单纯的解题中走出来,让学生多做一些调查、实践、课题研究等大作业,以配合教育改革发展的需要.
(二)让学生会学数学、乐学数学
数学教师在数学教育中应重视学生的学习过程,努力构建让学生学会学习、善于思考、乐于学习的学习环境,让学生在学习数学的过程中形成正确的学习方式和学习态度. 学生怎样投入到数学学习中去,甚至比学习何种数学知识更重要,让学生学会学习比学习结果更重要,学生合理的学习数学的方式、方法会让学生受益匪浅. 传统的数学教学都是为了应试而学习数学,往往脱离了数学本身所隐含的丰富多彩的生活实践,而使学生感到学数学的无用性,长此下去,原本生动活泼的数学就会让学生失去了兴趣,也就使学生失去了学习数学的动力.而现在我们要提倡在做中学数学,学数学是为了解决我们日常生活和实践中的问题,让学生领略学习数学的重要性、可用性,多开展一些与数学有关的户外活动、制作活动、综合知识的应用活动、调查活动、提出新问题解决新问题的活动,强调在愉快和谐的气氛中学习数学,提高学生解决问题和数学思维的能力.
（三）注重学生分析和解决问题能力的培养,强化数学知识的应用性
作为中职数学教师,由于数学学科自身的特点,要在数学知识的系统性与数学知识的应用性之间选择关注点,会有更多的理由选择数学知识的系统性. 因此,我们常常在自觉与不自觉中重视或倾向于数学知识的系统性,生怕某一章节或某一知识点的缺失影响系统的完整性,而常常弱化数学知识的应用性.其实,对中职数学教育而言,我们更需要关注应用性,由于中职的培养目标是直接从事某一专业、工种需要的应用性人才,其特点是直接面向社会,因此要淡化数学教材的逻辑组织,强化数学知识的应用,特别是围绕专业的相关应用. 在教学中,教师可以通过数学情感的情境创设,说明数学在各科学习中的重要地位和作用,指出科学的发展离不开数学,各行各业的发展也离不开数学,明确指出数学与其所学专业的关系. 更深的数学知识与专业对口应用的甚少,学生感到学而无用,针对学生的这种思想,特别补充了数学“美学概念”,讲了杨辉三角的形象和结构的美,渗透黄金分割的美,特别把数学的排列组合的美结合到漫画人物的摆设、角色的排列中去,把动漫行业中常见的美的概念渗透给学生,使学生认识到数学的重要性,从而建立起数学情感,使学生对数学的学习转化为学生的需要,从而启动其内在的学习动机.
如果学生对上课感兴趣,他们就会全身心地投入到学习中,积极参与到教学活动中,在轻松愉快的气氛中更有效地掌握知识.教师作为教学的组织者、引导者,要引导所有的学生积极参加教学活动,自主探究,合作交流,让他们经历知识发现、形成的过程.对于每一节课,教师都认真备好课,结合教情,学情实际,面向全体学生,精心设计教法,根据教材、大纲和学生的实际需要,精心备课,精心选择适合学生的教法.针对学生的实际情况,课堂上更多采用自主探究,小组合作交流,让学生亲生体会知识的生成过程.同时,积极采用多媒体辅助教学,增强知识的直观性和趣味性,并依据课堂的实际情况灵活运用.例如,在讲授等差数列通项公式这节时,根据教材的内容,结合学生的认知水平,可以设计为探究性课题来讲.让学生10 人一组,自己写出一个等差数列前六项,动手推导等差数列通项公式,探究结束后,让每组的代表来汇报结果以及探究的过程,互相交流.结果表明小组合作交流不仅培养了学生团结协作的团队精神,而且培养了学生学习数学的兴趣.
三、情境创设,激发学生兴趣,
在教学过程中,教师应精心设置实际生活问题,创设情况,使学生更加积极主动地学习知识.例如,在讲指数函数时,教师可让学生讨论：“一张足够大的纸,对折五十次后有多高？”又如,在立体几何起始课上,我们可以设置这样一个问题引入：“修建一座漂亮的蒙古包,我们如何得出所需材料多少？”通过上述问题,学生对于实际生活中的数学问题很感兴趣,自然会积极探索,合作交流,怀着对知识的渴望,努力寻求问题的答案,收到了良好的效果.
总之,在中职学校数学教学过程中,培养学生的学习兴趣有许多方法,只要教师在平时的教学工作中善于思考、精心设计、开拓创新,长期有意识地对学生进行培养,就能使学生真正喜欢上学习数学.
总之,在中职数学教学中,培养学生的学习兴趣是使教学活动顺利进行的关键,掌握激发学生兴趣的教学方法,更新教育教学观念,更新教育教学方式,不断提高教育教学水平,拉近学生与教师的距离,拉近学生与数学的距离,这样才能确保数学教学质量,为社会培养出合格的高技能人才.
学习兴趣论文范文结:
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1、兴趣数学杂志
2、兴趣语文杂志