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让考场文句更富有表现力2019高考作文有文采策略
2017年高考考试说明将“有文采”表述为“用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,而文句有表现力”.“文句有表现力”是在语句通顺、流利的基础上提出的更高一层的语言表达要求.
“文句有表现力”是文章有文采的标志.那么,备战2017年高考,考生如何用富于表现力的文句来增强考场作文的文采呢？我想可以从以下几个方面入手.
一、由实而虚,理性思辨
没有经典、精辟的实例,富有表现力的句子就难以出现.要让文句富有表现力,需要考生精心地选择典型事例,用事例的说服力、证明力来增强自己文句的表现力.
“文句有表现力”是建立在事实论据的基础上的.观点之所以被证明、被承认,就是因为生成观点的事例生动、深刻、鲜明.一位考生由刘向的《文侯与虞人期猎》中魏文侯不贪恋酒乐而坚持“与虞人期猎”的诚信的事例,引出了自己的中心论点做人要诚信,并进一步阐述为什么做人要诚信.
刘向的《文侯与虞人期猎》内容是这样的——
魏文侯与虞人期猎.是日,饮酒乐,天雨.文侯将出,左右曰：“今日饮酒乐,天又雨,公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎,虽乐,岂可不一会期哉！”乃往,身自罢之.魏于是乎始强.
他的作文就是结合刘向的《文侯与虞人期猎》的价值取向,由表及里、由实而虚,一步步地走向理性思考和理性思辨的,这样的作文深刻丰厚,很让人信服.
备战2017年高考,在作文指导中,我们要引导学生不断增强语句的表现力,由表面的思考而走向深入的思辨.当然,在议论文写作中,由实而虚地理性思辨,需要巧妙地使用论证方法.比如对比分析、类比分析、引证分析和比喻分析等.
有时,一个鲜明的类比分析就能把观点、问题,剖析得清清楚楚.我们看刘向的《鹬蚌相争》这篇经典议论文——
赵且伐燕,苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来,过易水.蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙.鹬曰：‘今日不雨,明日不雨,即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出,明日不出,即有死鹬！’两者不肯相舍,渔者得而并禽之.今赵且伐燕,燕赵久相支,以弊大众,臣恐强秦之为渔夫也.故愿王之熟计之也！”惠王曰：“善.”乃止.
赵王将要攻打燕国,苏代便劝说燕王停战斗.他的上述这段话,让赵王心服口服.苏代举出的是鹬蚌相争的寓言故事,并作了类比分析.当他得出“赵且伐燕,燕赵久相支,以弊大众,臣恐强秦之为渔夫”的结论时,惠王大赞之“善”.苏代的类比分析生动深刻,起到了劝说的效果.这就是典型的在理性思辨中使用论证手段的范例.
由实而虚的理性思辨,也是由此及彼、由近及远的论说过程.有时“点”上的问题分析了,还不足以完全让人信服,还要做“面”上的深刻分析.这样的语句分析,才富于表现力.北京一考生在《“老腔”何以令人震撼》中这样写道——
方励现身某直播平台用下跪、磕头的极端方式,恳求全国院线经理为《百鸟朝凤》增加排片！《百鸟朝凤》仅仅是吹唢呐吗？
作者在“点”上分析道：“错,它坚守的是在东西方文化八面来风中,可贵的文化自觉和文化定力；它表达的是对中国优秀传统文化的认识和传承,以及对现实中普通人的细致关怀……”这样的分析,思考就显得相当深刻.而作者并不止步于此.在作了初步的理性分析后,他作了进一步的“渲染”——
中华大地,沉默无言,山重水复,莽莽苍苍,它的,只为生于斯长于斯逝于斯的人而奔泻,而我们的文化便被这种奔泻所裹卷,吞吐千年,涵纳古今！
这样由“老腔”引发的思考,就实现了由点到面,由此及彼,就显得语句富于表现力.不是吗？这位考生由“老腔”想到电影《百鸟朝凤》制片人的跪拜,再由此联想到“吞吐千年,涵纳古今”的中华文化,语句可谓深刻.
备战2017年高考,我们可以引导考生们像这样由实到虚、由表及里地做一番深入而理性的分析和思考.这样,考场作文表现力就增强了,作文的思考就会走向深厚.
二、用语惊人,独发新论
南朝文学理论家刘勰在《文心雕龙》中说：“篇之彪炳,章无疵也；章之明,句无玷也；句之清英,字不妄也；振本而末从,知一而万毕矣.”要想“文句有表现力”,考生用词造句的能力要强.这就要求考生善于咬文嚼字,要有“一字不放过”的作文精神.这样才能语出众惊人,观点别具一格.
杜甫有“语不惊人死不休”的诗句,议论文写作也有用语惊人、独发心声的讲究.考生如果能够用语精辟、表述深刻,行文自然富于表现力.
2016年北京高考中,一位考生的《“老腔”何以令人震撼》的开头,值得一提.
他由猴年的春晚听到的一声之前从没有听过的曲子入手,回忆那接地气的黄土地黑皮肤锣鼓喧天吼声震颤八百里山川河岳的歌——“老腔”.他认为,“老腔”不是曲高和寡的阳春白雪,它不适合浅吟低唱.因为在大西北粗砺的风沙中,阳春白雪扎不下根来,浅吟低唱传不到远处.他认为“老腔”吼出的是底层草根心里的呐喊,是生民发展的原生态艰难岁月.作了这一番“表层”分析后,他接着这样写：
“老腔”牵系着那么多,承载着那么多——俗称之为民俗,雅称之为文化！它有令人震撼的力量,因为它的真实,它的本色,它的温情,也因为它深深扎根于这片热土的执着——它荣,他们荣；它辱,他们辱；它兴,他们兴；它衰,他们衰！
“它荣,他们荣；它辱,他们辱；它兴,他们兴；它衰,他们衰”,这里的分析议论,语言简短,内容深刻,极富表现力.
《六国论》开头就耐人寻味：“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦.赂秦而力亏,破灭之道也.或曰：六国互丧,率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完.故曰：弊在赂秦也.”作者认为,六国的灭亡,不在武器,不在战斗,而在于贿赂秦国.这个观点,作者分为两个方面来论述,一个是六国贿赂使得国家的力量变得软弱,再一个是“不赂者以赂者丧”,因为失去了援助.作者的这个观点,不同于史料上记载的观点,因而显得非常新颖.再加上作者在提出观点的过程当中,语句简洁,层次分明,使得《六国论》的语句生动深刻,极富于表现力.如果《六国论》的开头拖泥带水,东拉西扯,就断然不会有这样的效果.
用语惊人还表现在善于使用整齐句式来增强气势.贾谊的《过秦论》是典型的例子,文章的开头作者这样写道：“秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心.当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具；外连衡而斗诸侯.于是秦人拱手而取西河之外.”这样整齐的句子,就把秦国吞并天下的气势,渲染得淋漓尽致.考场作文中使用整齐句式有利于渲染行文气势,从而产生令人信服的效果.
在议论抒情过程中,使用排比有时会给读者留下深刻的印象.考场上使用排比句式有三种:一种是引用名言警句形成排比;第二种是用故事、事实材料形成排比;第三种是理论分析、内容阐述时形成排比.行文中运用排比,一方面显示了考生在组织使用材料上的艺术,使文章琅琅上口；另一方面也容易形成强烈的论证认同效应,使论证的道理更容易让人信服.高考议论文写作中要使自己的作文有文采,不妨多使用排比.这方面,我们要学习司马迁.
他在《太史公自序》中论述了自己“意有所郁结,不得通其道”时为什么还能“述往事,思来者”.他是这样论述的——
昔西伯拘羑里,演《周易》；孔子厄陈、蔡,作《春秋》；屈原放逐,著《离骚》；左丘失明,厥有《国语》；孙子膑脚,而论兵法；不韦迁蜀,世传《吕览》；韩非囚秦,《说难》《孤愤》；《诗》三百篇,大抵贤圣发愤之所为作也.此人皆意有所郁结,不得通其道也,故述往事,思来者.于是卒述陶唐以来,至于麟止,自黄帝始.
古人云：“若择源于泾渭之流,按辔于邪正之路,亦可以驭文采矣.”这段话中,作者用整齐的排比,列举了西伯、孔子、屈原、左丘、孙子、韩非等历史名人事例,说明他们都是在“意有所郁结,不得通其道”的背景下,有所作为,有所创造,这样,就把自己为什么被施宫刑后仍然坚持写《史记》的精神榜样呈现了出来.这样的排比论证,这样的事实呈现,很有说服力,很有表现力.
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