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现代二胡教学中传统和现代的碰撞和融合
文/吴树燕
二胡,可谓是中国目前流传最久且影响力最大的民族弓弦类乐器,其独特的韵味与气质,让其屹立于民族乐器之林.无论是其从伴奏乐器到独奏乐器的转变,或是多元化音乐作品的不断涌现,或是无数二胡艺术名家为其所做出的解读与贡献,都让我们充分地认识到了二胡的艺术魅力.现如今的二胡艺术,早已不再是伴奏乐器的存在,而随着其不断地演变与发展,二胡兼具了传统与现代的双重属性,厚重与灵动在它的身上得以融合与呈现,更将二胡推向了世界的舞台.由演奏到教学,二胡艺术大踏步地向前发展,体现传统与现代教育特点与优势的同时,也显现出了一定的不足之处.也正基于此,当下对二胡教育提出了传统与现代相结合的教育思路,笔者将分析两者之间的结合,通过细化的内容去阐释两者之间的关联,通过取长补短,实现二胡教学效果的提升.
首先,传统二胡教学与现代二胡教学在教育形式上就有着相通却不同之处.传统的二胡教学更多的是凭借教师的言传身教,是以一对一的教学形式传授技术、知识,当然根据学生们学习初衷的不同,有时也会是大班课,或者多位学生共同教学.二胡教学是一个循序渐进的过程,无论从最初的识谱,到技术的训练与掌控,多是在教师的引导与带领下开始学习的,因此很多学生在很长一段的学习期内都是以模仿教师的形式开始,而也正是这样的传统教学方式在一定程度上有着较大的时间限制,同时也很少有学生或是家长先去了解二胡的历史、背景及艺术表现力,反而是将目光盯在了能演奏几级的曲子,技术上到达了什么阶段,毕竟这些内容更能够通过一定的外在形式体现出来,这也是目前大家重视技术大于艺术的原因之一.另外,这也是传统的教学模式,先技术后理论.这样的模式对于演奏技术的提升有着不小的好处,但却在理论、艺术表现上的教导稍显落后,严重者甚至在学习多年以后还不了解自己演奏乐曲的渊源,如果只通晓演奏技艺,却无法体会到曲子背后的深意,在艺术层面上就差了一大截,无法真正让二胡曲目的内涵得到最充分的表达,其艺术价值也会受到影响.
与传统相对应的便是现代二胡教学,属于较为科学化、系统化的教学模式,学生们在教师的引导下接受正规二胡教育,结合各种教学方法与手段让学生了解二胡的知识、技法等.虽然理论教学非常必要,但是现代二胡教学同时也存在着理论教学过重、实践教学不足的问题,学生将很多时间花在了理论学习与考试的准备过程中,忽视了二胡的练习.理论教学是对二胡教学的丰富,但是实践教学的缺乏会阻碍学生二胡演奏技艺的提升,让二胡教学的效果受到影响.当下的教育决定了学生在学习中非常重视于二胡理论知识的掌握,而忽视了实践能力的掌握,因此往往学生实践能力比较差,严重影响学生的全方面发展,这也是素质教育得以重视的原因.现代的二胡教学方式虽然能够让学生掌握理论知识,但是在演奏水平上却受到了极大的限制,因此学校的领导一定要看到这一现状,不断改变自己的教学观念,重视理论与实践相结合.
换言之,从传统二胡教学与现代教学模式对比分析来看,两者各有优势与不足,最为合适的办法即是将传统二胡教学与现代教学结合起来,取长补短,才能让学习二胡演奏的学生实现理论学习和演奏技艺的同步提高.同时在两者结合的基础上,增强对学生基本功的教学,提升他们对于基础性、风格性技巧的学习与掌握.之所以需要强化二胡的风格性基本功,是因为二胡的应用非常广泛,各种剧种、江南丝竹等地方戏曲中都使用到了二胡,因此要想表达出不同地方戏曲的独特韵味,学习二胡的学生需要掌握不同戏曲的形腔韵律,了解二胡在其中的风格特点.与此同时,学习二胡的目的,不仅仅是提升演奏技术,更是希望学生在在学习积极性和主动性的作用下获得创新能力以及科学探索精神的提升.二胡教学的目标也是借由理论知识、演奏技巧与音乐素养进而培养学生,让学生具有更高的艺术审美眼光和艺术鉴赏水平,获得综合艺术素养的提升.
此外,在现代二胡教学中,二胡也不仅仅是独奏的存在,更加多样化的形式如合奏、重奏等都凸显了二胡技法丰富与演奏灵活的特性,所以在现代二胡教学中,学生们还能够通过合奏、重奏去锻炼自己创造力、想象力和音乐思维的表达.二胡学习属于再造过程,不同的人演奏相同的乐曲所产生的音乐效果不同.学生过于死板地进行乐曲的演奏,不能发挥二胡的优势和乐曲的效果.在二胡合奏过程中,教师通过生动的语言,帮助学生分析乐曲旋律、表达意境和音乐形象,发散学生的思维和想象力.学生依据自己对乐曲的理解,利用二胡的演奏技巧进行演奏,塑造自己心中的音乐形象,发挥自己对二胡音乐的创造性思维,提高学生的二胡学习兴趣.在二胡合奏过程中,学生应该注意合作意识和团队精神,不能只顾自己的演奏,影响二胡合奏的整体演奏效果.协作精神和大局意识是二胡表现力的集中体现,也是二胡合奏的核心所在.学生在二胡合奏过程中,应注意乐曲演奏的整齐、音色的表现、技法的娴熟、力度的控制和形象的塑造等.良好的团队意识和协作精神,可以帮助学生向共同的目标前进,提高自己的音乐素养和演奏能力.二胡合奏过程中乐曲的整齐、统一,是长期合奏实践和个人勤奋努力的结果.同时,良好的合奏效果,可以增强个人的演奏意识.规范演奏行为,控制演奏速度,进而提高学生学习二胡的主动性和积极性,这也是当下社会对于学生们综合化发展提出的要求.
当然,二胡教学仍需要以学生为主体,根据不同学生素质条件,因材施教,采取最适合的训练手法与重奏、合奏、伴奏等综合技能融为一体,指出学生演奏现状与教学要求的理想演奏目标的差距,增进其技能训练的主动性、目的性,提高在自觉意识调控下的技能训练效率,培养正确的演奏习惯,同时进行演奏心理、气息变化、情绪控制等训练,推动学生把握音乐,进行二度创造,增强表现才能,使学生正确、迅速、全面地掌握所学的演奏技能,避免盲目训练,错误的反复,从而提高技能训练效果,最后要达到提高乐曲表现与技巧性综合的目的.
总而言之,随着现代二胡教学手段的不断丰富,教师在教学中能够使用的教学手段也是愈加多样,这都为教师的教学理念、教学方法、教学管理提供了有利的支撑,教师也可以通过视、听、演等多种方式结合提升教学效果.在现代教学中,这样既可以弥补传统二胡教学模式中理论知识的不足,也可以改善现代二胡教学模式中演奏技艺训练的缺乏这一现状,培养出既拥有高超演奏技艺,同时也可以深刻体会曲目内涵的全面型人才,不断提升学生的音乐素养,让我国的高素质二胡专业人才在世界音乐之林中拥有更加广阔的发展空间,也让更多的人认识我国传统文化的魅力.
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