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情境构建英语高效课堂的有效策略

江苏扬州市邗江区汊河小学（225000）王玲

［摘要］在英语教学中,教师通过创设贴近学生生活实际的情境,以趣味游戏等方式来完成教学活动,使英语课堂充满生机.生动活泼的英语课堂,既能锻炼学生的反应能力,又能使学生身临其境般的用英语交流,所以情境教学法是英语高效课堂必不可少的条件.

［关键词］情境；交流；高效；注意力；意识

［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2017）03-0053-01

课堂教学中,教师应创设学生感兴趣的情境,通过游戏、模仿、表演等活动激发学生学习英语的兴趣,把学生带入轻松、愉快的学习氛围中,促使学生积极参与英语课堂教学活动,从而实现课堂教学的高效.

一、情境能够吸引学生集中学习注意力

鉴于小学生在头脑、心智方面表现得还不够成熟,且活泼好动,注意力不能够长时间的集中,所以教师可通过创设情境来吸引学生的注意力,鼓励学生积极参与情境交际的活动.

例如,在英语四年级上册Unit 7 《How much》有关数字的认读教学中,首先教师带领学生复习以前学过的数字1到19,复习时,为了激起学生的学习兴趣,教师组织全班学生参加“报数”活动,让学生按“排”来连续报数：one, two , three…… nineteen, 到第二十个学生时,学生不会数字20的英语,这时,教师抓住契机引导学生认读twenty这个数字.其次,教师告诉学生21-29 的读数规律,即twenty后加连字符再加具体的数字,如twenty-one,twenty-two等.学生掌握后,教师任意抽查认读情况.教师根据学生的掌握情况,继续要求学生报数,以此类推学习数字的表达规律.再次,学生学会了数字后,紧接着进行句型的操练,如How much is it？ How much are they？ It is thirty yuan. They are fifty yuan. 因此,教师提前准备教具并且标好,主要集中在twenty, thirty, forty, fifty 的练习上,利用售卖表演来集中学生的注意力,掌握句式和数字的表达规律.教师通过“报数”活动和“售卖”表演等情境来吸引学生对学习内容的专注,教学效果会比较理想.

趣味的游戏活动把学生带入轻松、真实、愉快的课堂情境中,既能引起学生对学习的注意力,又能提高英语课堂的教学效果.

二、情境能够帮助学生掌握学习重难点

小学是学生刚接触英语学习的初级阶段,一些英语知识的重、难点教师无法给学生进行诠释.因此,教师可以通过情境教学,把学生带入真实的情境中,通过亲身体验来学习,使教学内容具体化、直观化.

例如,英语三年级上册 Unit 4 《My family》这一单元中,要求学生掌握的词汇量较大,学生靠重复认读单词的效果不理想,教师也没有好的办法进行解释,这时候教师可以把学生引入具体的家谱情境中,利用Family tree图片辅助学生认读单词,把抽象、枯燥、单调的单词具体化、直观化,并引导学生结合图片来学习有关家庭成员的单词,如grandfather, grandmother, mother, father, uncle, aunt, brother , cousin ……把死记硬背转换成形象直观的图表来辅助记忆,不仅单词对应的含义比较好记,取得较好的记忆效果,并且记忆时间持久.为了让学生熟练掌握这些单词,教师让学生自己动手画出Family Tree图片,标注称呼和姓名,并向大家进行介绍.

教师把学习重、难点放在情境中,把复杂、不容易弄懂的知识情境化、简单化和生活化,学生通过多种感官的参与,学习效果要好过枯燥的读记.

三、情境能够强化学生学习英语的意识

学生通过参与教师安排的情境教学,能够体验到学习英语的快乐.学生喜欢模仿、富于想象,进入角色快,在表演活动中通过动手、动脑、动嘴来获得大家的赞赏.成功的体验能够强化学生学习英语的意识,让学生喜欢上英语,爱上英语课.

例如,在英语五年级上册Unit 1《 Goldilocks and the three bears》的教学中,要求学生学习的句型：“There is a book on the desk. There are many books in my desk. ”学会之后,教师给学生提供机会,引导学生用自己的课桌、铅笔盒等进行互动练习.如There is an eraser in my pencil-box. There are many pencils in my pencil-box. There is a flower on the teacher’s desk. 情境教学训练后,教师布置任务给学生,让学生画出自己的卧室,根据图画提供的情境,用there be 句型描述自己的房间,学生利用自己的丰富想象力很快地设计出自己的卧室模样.学生通过“动手画一画,动脑想一想,动嘴说一说”的活动来展示他们的综合能力,从而增强学生学习英语的意识.

在情境表演中,通过自我评价、小组评价、教师评价,学生不仅获得尊重、赏识,还强化了学习意识.

总之,在英语教学中,情境教学法起着重要的作用,能够帮助学生轻松地掌握英语知识的重难点,强化学习英语的意识.因此,教师应深入研究,将情境教学法更好地运用于教学实践中,提升英语教学效率.

（责编容耘）

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