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语文教学实践中的点滴体会

海日木曲

【摘要】在小学语文教学中,教师要培养学生良好的学习习惯,培养学生多读书、读好书及培养学生自主学习能力,引导学生进行实践操作,激发学生学习语文的,积极主动地参与语文课堂教学活动中,从而不断提高教学质量.

【关键词】操作习惯多读自主学习在长期的语文教学实践中,我经过不断的探索和实践,有力一些点滴体会.

一.培养学生良好的习惯

良好的习惯是一个人事业取得成功的必要条件,从一些小事往往就可以看出一个人的品德.我们语文教师,要在语文教学中培养学生良好的学习习惯、生活习惯等,也就是要搞好学生的养成教育.所以,培养学生良好习惯要从小学生刚入学的时候就抓起,而小学生好玩、好动是他们的天性,他们自己对自己的控制能力较差,很多学生知道该怎么做,但是就是控制自己的言行.所以教师,尤其是低年级的教师要有耐心,持之以恒,从一点一滴的小事情抓起,进行长期培养.教师要以身作则,严格要求自己,不仅要做好学生的表率,还要经常提醒学生注意,要循循善诱、循序渐进,不要急于求成,想很快就把学生的习惯培养好.小学低年级的学生,尤其是刚入学的学生的模仿能力特别强,他们在自己的父母面前,可能会很淘气,还要撒娇,但是在他们的心里和眼里,老师的话是必须要听的,老师的一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿.如语文教师整洁的穿着,规范整齐的板书,认真倾听学生的发言,讲课时抑扬顿挫的声调等,都会给学生留下很深的影响.语文教师就要在这种潜移默化中培养学生养成良好的习惯.

二.培养学生读的能力

“读书百遍,其义自见.”在语文教学中,我深知“读”的重要性.因为学生只有多读,才有助于提高自己的理解能力,为背诵及积累知识打下基础.长期以来,我都坚持利用语文早读课、第二课堂时间指导学生读书.比如,同学之间互相听写老师所教的课文的生词、好的句子,默写古诗及背诵的课文等,听写、默写之后,同学之间互相批改,相互提意见建议.为了加深印象,如果有错的,再把错的内容抄写或1至3遍,做到听写的好词佳句及默写的内容都要搞懂.在教学中还要指导学生进行预习,预习的时候一定要把新课读熟,教师还要做好示范及引读,经过长期的积累,学生就会感受到语文内涵的丰富、外延的广阔,对语文学习产生兴趣.

三.培养学生的自主学习能力

《语文课程标准》指出: “全面提高学生的语文素养; 正确把握语文教育的特点; 积极倡导自主、合作、探究的学习方式; 努力建设开放而有活力的语文课程”新课改所倡导的一个基本理念之一,而自主学习是小学语文教学中最主要的学习方式之一,尤其是在新课程改革的背景下,对农村学生学习能力的发展具有不可低估的作用.爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”.心理学研究表明,兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向.教师要创设问题情境,激发学生的学习兴趣.在课堂教学中,当学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣时,就会情不自禁地提出自己心中的疑问,让大家来共同探讨.如我在教学实践中得知,每个人都希望自己具有发现、探索、研究的心理预期,而我们所教的学生的这种愿望显得更加强烈,老师就要根据小学生的这种心理,打开学生自主求知的心灵,引导学生进行自主学习.教师特别是要尊重学生, 启发学生积极、认真的思考.

四.引导学生进行实践操作

小学生不但对新鲜事物感到好奇,而且很喜欢动,还有就是有一种喜欢表现自己的.在语文教学过程中,我根据我班学生想赢,不服输的心理特点,当学生有了一定的感性认识以后,我就引导学生进行实践操作,让他们“表现”一下自己,得到老师的肯定或指导,这样做,还可以培养学生的学习兴趣,使学生对所学习的课文得到进一步的理解和接受.在语文教学中,我指导学生听录音、讲故事、演小剧等方法引入课堂,提高学生参与的积极性,使课堂气氛活跃,学生的学习热情高涨.另外.我还精心设计找朋友、夺红旗,当老师、医生等,分角色地朗读课文,提高学生学习语文的兴趣.我在教学《詹天佑》这篇课文的时候,在指导学生深入理解詹天佑克服重重困难开凿隧道后,我就引导我班学生画一画开凿隧道的示意图,使语文教学与美术知识结合起来.我发觉,这样的教学,学生的兴趣很高.如学生为了证明自己的能力,专心致志地画隧道的示意图,还一边思考一边画,显得十分认真,这样的教学效果很好.而教师在语文教学中,在课前要做好充分的准备,在课堂上进行强化、课后进行扩展来培养学生语文自主的学习能力.让学生真正参与到课堂教学中, 从而进一步培养语文课堂教学的生命力及活力, 不断提高学生语文自主学习的能力.

总之,老师对学生的爱不但能得到学生的信任,还能在学生的学习方面创造奇迹,老师只有一视同仁地对待每一个学生,不求回报的无私奉献,才能走进学生的心里,拉近师生之间的距离,才能促进学生努力学习,使学生在快乐成长的同时,得到不断的进步.

（作者通联：616150四川省昭觉县特布洛乡中心小学校）

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