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农村中学生英语厌学原因与
近年来,农村中学生英语学科学困生大幅增加,学生厌学情绪严重,为英语课堂带来很大困难,本文结合本人的教学实践分析了学生对英语产生厌学情绪的原因,并提出了相应的对策.
一、根据我的观察、调查分析以及我作为一名英语老师的亲身体会,我觉得农村中学生英语厌学主要存在以下几个原因：
1、农村中小学英语教学脱节使学生厌学情绪提前产生.根据本校七年级教师实际调查和教学实践发现,小学英语教学环节薄弱,课时不足,师资不足,最基本的英语教学任务根本没有完成,大部分学生在小学阶段该掌握的词语、语法、句式没有掌握,良好的英语学习习惯没有养成,最基本的英语技能没有形成.部分学生参加社会办学学习英语,其英语水平明显高于一般学生.所以,学生一升入初中,已经形成严重的两极分化现象和大量的学困生.
2、教学模式传统沉闷、缺乏吸引力.农村的英语教学大多使用传统的“满堂灌,英译汉”的教学方式,课堂气氛沉闷,方式单一,不符合中学生喜欢直观、生动形象的教学模式,更不能满足他们的学习兴趣,久而久之,以至于学生产生厌学心理.
3、学生内向胆怯、缺乏自信.农村学生从小土生土长,相对城市的同龄学生,性格更为内向,行为表现得更为胆怯一些,在学习英语过程中,由于他们不善于表达,缺乏自信,课堂上不敢读,更不敢回答问题,害怕说错会被老师批评,而有的学生则是因为自控能力差,缺乏学习的动力和刻苦耐劳的精神,从而产生厌学的情绪.
4、学习环境方面的原因.在日常的英语学习过程中,很多学生不愿意开口的主要原因是学生之间常常会因为他人的错误而取笑、贬低对方,甚至有些教师也会拿这些例子教育学生.在如此的环境下学习,只会让那些犯过错误的学生不敢开口,这也是其他学生三缄其口的主要原因.同时,在小学与初中的衔接过程中,很多学生不能适应英语学习环境的改变,从以听说为目的突然转变为以考试为目的.有些英语课堂忽视了学生在英语学习过程中的主体性,教师满堂灌、题海战、死背死记的教学方法使课堂毫无生气可言,缺乏活动这一基础的英语教学,课堂沉闷无趣、枯燥无味.
二、根据以上中学生所存在的英语厌学的原因,我也想出了几个解决英语厌学的对策,并应用到了我的英语教学中去.
首先,作为农村中学英语教师,我有计划地不断提升自身的英语能力,经常进行教育理论学习,不断丰富自己的教育理论知识、教育教学和科研能力.我认真分析学生学情并能根据学情,科学合理整合教材资源,对教材内容进行适当删减和补充.我更注重平时的教学过程,经常进行教学反思,反思整个教学过程中的得与失,我教两个班的英语课,上完一个班的课后,我及时进行反思,对教学方法和教学环节及时进行调整,争取在下一个班的课上课堂效率会更高.
其次,作为农村中学英语教师,我把大量的业余时间用来分析学情和个性差异上,分析不同个体学习英语困难和具体厌学的原因,再对其进行循循善诱,晓之以理动之以情.使其树立远大目标,培养顽强的意志力和拼搏精神的同时,花费精力耐心指导不同学生的英语学习学法,帮助其掌握英语学习方法使其轻松地学习英语,同时在短期内给学生恶补遗漏和空缺的英语知识,帮助学生进行知识归类和整合,使其能尽快赶上所学英语教学进度,以便学生扫除听课障碍,避免产生新的困难,增强学习自信心.同时,我的英语课堂上采用小组合作的方式,根据个人特长,结对子,组成学习小组,互帮互学,兵教兵,兵练兵,小组荣辱与共,使学生真正养成良好的学习习惯,课前预习,课后复习巩固,自觉主动地进行学习英语,参与课堂活动,有能力想办法解决学习中遇到的困难,逐步增强学习英语的兴趣.
第三,优化课堂教学,抓住课堂主阵地.在备课时,我在研究教材内容,选择教法和学法的同时,我还注重备课中的学情差异,设置课堂活动和任务内容时,做到适合学生年龄和心理特点,切合农村学生的生活实际,使其有层次性、趣味性、挑战性,鼓励不同层次学生积极参加各种活动.同时我还注意活用教材,将教材化难为易,化多为少,化枯燥为趣味,精讲多练,用短暂时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围.每节课前都演唱英文歌、将每个单元的单词用熟悉的旋律变成歌曲唱出来,课上创设情境,让学生们根据所学内容并结合生活实际表演对话、、复述课文,讲故事,演讲等等,调动学生参与度,使人人有事做.通过课堂活动使不同层次的学生均能体验到成功感,使其克服“思想开小差,注意力不集中”现象.
第四,加强情感教学,形成课堂氛围.每节课我都会不失时机地播放优美的英语视频和英文歌曲,使学生亲身体验英语的美感,鼓励学生说英语,用英语表达自己的观点,告诉学生“没有人在外语学习中不犯错误”“在英语学习过程中,犯的错误越多进步越快”,哪怕学生英汉夹杂表达也行,只要他们在尽力使用英语,形成的教学氛围,使学生尽可能轻松的学习,愉快的表现,吸引学生的学习兴趣.课后再耐心个别指导学生纠正口语失误,改正笔头作业中的错误,同时,鼓励学生继续用英语大胆表达自己.
以上是我对中学生英语厌学原因的分析,并提出了相应的解决策略,我将这些策略用在了我的英语教学中,这些策略在我所任教的两个班中初见成效.
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