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高考改革背景下的高中生涯教育
教育的现状是许多孩子用12年来努力提高分数,却凭两天的高考决定孩子的未来人生选择.长期的“ 总分匹配”模式,让中学教育形成了“路径依赖”,加剧了中学生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”.此次高考改革,倒逼学校要对学生进行生涯教育,生涯教育是为学生点启梦想、点燃的重要途径.
高考改革的变化
国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》规定,2014年在上海市和浙江省启动高考综合改革的试点,2017年将全面推进.《意见》指出,学生根据报考高校要求、自身兴趣和优势,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择；高考成绩将会是“3+3”模式,除了统一高考的语数外三科外,还要加上自己选择的三科学业水平测试的成绩.高考将从“ 标配”时代进入“ 自选”时代.高考新政策充分尊重学生的自主选择性,由文、理二种选择,变成六选三的20种选择,使学生可以“ 凭优势智慧升学,凭强势智慧谋生”,让教育适合每一名学生成为可能.但如何实现自主选择、科学选择,并通过自主选择提升学习的兴趣性与主动性,通过科学选择让学生去适合的学校,改变盲目填报志愿以致学生选择了自己不擅长的专业、从事了自己不喜欢的职业等现象,已经成为高中教育必须回答的问题.
高考改革后,“专业导向”的考录模式将倒逼学校指导学生进行职业生涯规划.在一定程度上是在用高考的指挥棒引导学生去更多地了解自己,关注社会,理智地寻找自己的学业和职业方向.对于高中学校而言,需要为学生的个性化发展创设更为丰富多元高质量的空间、平台、资源,为学生提供更专业的职业生涯教育指导.
适应改革的实践
湖北省宜都市第二中学及时应对新变化,做好学生职业生涯教育指导工作.采取专教师相结合的指导方式,提升每一名班主任、教师、家长的规划力.为此,学校从2014年开始通过多元方式和渠道培训了心理教师,组建学生成长指导中心,结合学校学生特点,编写《高中生职业生涯规划手册》校本培训读本.该读本用以培养和指导班主任、科任老师有针对性地开展工作.同时不断通过家长会、专题讲座等形式让家长了解规划的意义,使家长积极配合,将规划意识落到实处.湖北省宜都市第二中学还成立了学生课程指导中心,指导如何让学生的“六选三”20 种选择更科学,让更多校本课程选择更合适,帮助学生有针对地选择自己感兴趣学科来学习,让学生的课程学习更主动,更高效.学校还建立适合学生多元发展的综合素质评价体系,开发了学生综合素质评价平台,构建基于课程的学生自主发展性多元评价体系,对学生的思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践等五大项,几十个小项进行科学评测,并形成个性化的发展督导报告.督导报告将为教师及家长制定学生“生活督导计划”“学业督导计划”“职业生涯规划”提供翔实的依据.
生涯教育课一般在高一年级开设,即便学生本科毕业之后便就业,也有7年时间.而7年内有太多的变数,何况学生是成长中的人,兴趣、能力和价值观都在不断地变化.所以,一定要遵循“大体须有,定体则无”的原则,让学生确定一个大致的目标而不是一个非常具体的职业目标.是要教给学生自我认识的意识,自我探索,探索认识社会的方法、技能,而不是指导学生确定一个职业的选择.
（ 作者单位：湖北省宜都市第二中学）
责任编辑：周广琪
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