毕业论文网
关于免费教学设计论文范文在这里免费下载与阅读,为您的教学设计相关论文写作提供资料。
《场景歌》第一课时教学设计
［摘 要］《场景歌》是一篇数量词的归类识字课文,篇幅短小,结构相似,读起来朗朗上口.教学时,要依据低年级学生的认知规律,立足第一学段的特点,遵循文本的特色,通过观察课文插图、创设情境、联系生活实际等方式引导学生认识表示事物的汉字,并在诵读过程中发现每组词的结构特点,使学生初步感知不同事物数量词的不同表达方式,从而感受语言文字的魅力.
［关键词］归类识字；教学设计；教学目标；教学重点；教学过程
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2017）25-0007-02
【教材分析】
这是部编教材二年级上册一篇数量词的归类识字儿歌.儿歌分为四个小节,分别呈现了海边、乡村、公园、校园四个不同的场景.每小节又通过四个不同的数量词短语来展现不同的风景.每个短语结构相似,节奏感强,读起来朗朗上口.
【教学目标】
1.通过图文结合、联系生活等方式,结合音形义,认识“滩、艘”等8个生字.能在田字格中规范书写“队、旗、铜、领”4个生字.
2.通过轮读、拍手读等形式,正确、流利地朗读课文,感受祖国语言文字的音韵美.
3.在诵读过程中初步感知数量词的用法.
4.能留心观察周围事物,尝试用数量词表现自己喜欢的事物.
【教学过程】
一、旧知导入,激发兴趣
1.回顾旧知：“小朋友们,还记得我们一年级时学的这首儿歌吗？（出示对韵歌）一起读一读.”
2.揭示课题：“今天这节课,我们又要来学习一篇新的儿歌——场景歌.”（出示课题.学生读题）
二、字词检查,梳理文本
1.自由读文：“打开语文书翻到16页,认认真真地把课文读一遍,争取字字正确.”（随机提醒“一”的读法）
2.自由圈字：“第二遍我们可以这样读（教师示范）——把课文后面的生字在文章中圈出来,一边圈一边读.”
3.指名学生交流圈画的生字,教师随机指导.
4.集中出示词语,随机正音.
沙滩军舰帆船花园（强调前鼻音）
铜号队旗翠竹（强调“翠”的平舌音）
一孔石桥一艘军舰（强调短语的节奏）
5.再读课文,发现特点.“小朋友们,再来读读课文,你发现这首儿歌有什么特点呢？”（引导学生发现文中有很多量词,每个自然段都描绘一个场景）
6.请学生分段读课文,随机落实四个场景.（板贴词卡：海边乡村公园校园）
【设计意图：这环节从字到词到文,有重点地指导学生学习生字新词,使学生对字音的掌握更加牢固,为儿歌朗读打下基础.同时,反复诵读,使学生发现文本的特色,发散了学生的思维,让他们体会到语言文字的曼妙.】
三、图文结合,学习“校园”场景
“今天这节课,老师就带着大家,一起到这些美丽的地方去走一走,看一看.来,赶紧先到校园里集合吧！”
1.看图说话：“（出示课文插图）仔细看看这幅图,说说你看到了什么,又仿佛听到了什么.”（引导学生把话说完整）
2.根据学生的回答,随机识字学词.
（1）识记“队”,读准“队旗”.
（出示字卡）“‘队’是一个生字,你有什么好办法记住它？（学生交流识字方法）瞧,这就是——队旗（出示图画）.它是代表我们少先队员的旗帜,再读词语.（依次拓展：队徽、队报、队员.学生认读）你还能给‘队’组组词吗？（学生组词）.把‘队’请回词语里读准确.”（学生读“队旗”）
（2）识记“铜号”,读准词语.
（出示词卡）认读“铜号”.“‘铜”的偏旁是——（金字旁）,看着这个偏旁,你能猜一猜,铜号是一种怎样的乐器吗？”（学生交流,出示图片）
“铜号就是用金属铜所做成的乐器.再来读一读.”（学生齐读）
“你在生活中还见过哪些用铜做的东西呢？”（根据学生回答拓展：铜钱、铜铃、铜鼓、铜灯、铜碗、铜钟）回读“铜号”,随机落实“号”的字形.
【设计意图：生字词的教学应当富有生命力.在本环节中,教师把语言实践与字词教学巧妙融合,通过看图、联系生活等方式,把生字的音、形、义有机结合,并随机渗透了根据偏旁理解词义的方法,真正把识字作为学生语文实践的活动.】
3.读准四个短语.
（1）读短语：“（出示第四自然段）小朋友们真能干！老师把你们刚才说的打在了屏幕上,自由地大声地读读吧！”（自由读,指名读）
（2）随机落实“一群红领巾”.
①理解“红领巾”：（出示词卡）学生认读.“这里的‘红领巾’指的是谁？（学生交流）是啊,因为红领巾代表的就是少先队员.这里指的是一群少先队员,而不是真的红领巾,所以用上双引号.”（双引号标红）.
②理解“群”的用法:（出示短语）认读.一群“红领巾”,开火车读.“许多人或动物在一起,就能用——（群）.”（拓展：三五成群、成群结队,学生认读）.回读“一群‘红领巾’”.
（3）量词与事物配对.“一不小心,这些短语宝宝都走散了,谁能帮他们找找自己的朋友呢？拿出信封里的小纸片,自己摆一摆.”（学生拿出信封里的纸片：一面、一把、一群、一阵、“红领巾”、欢笑、铜号、队旗）.教师随机指导,学生交流反馈.
4.多种形式指导朗读：“小朋友们真能干,都帮短语找到了自己的朋友.我们要出发了,你能带着兴高采烈的语气读好上面的内容吗？”
指名读,同桌合作读.
一面队旗,一把铜号.
一群“红领巾”,一片欢笑.
【设计意图：把生字的教学融入儿歌的情境中,将汉字理解和词语运用相联系,并让学生反复地诵读,这样不仅解决了字音,落实了字义,更让学生感受到语言的韵味.】
四、创设情境,学习“海边”场景
1.情境创设：“现在,就让我们高举队旗,吹响铜号快乐出发吧！不知不觉中,秋游的目的地快到了.”（配乐依次出示图片：海边、乡村、公园）
2.看图说话：“看,我们先来到了什么地方？（出示大海边图）是啊,站在金色的沙滩上,你都看到了些什么呢？”
出示句式：我来到美丽的海边,看到了,看到了.
（引导学生用上恰当的词语,把话说完整）
3.感知内容：“课文是怎么写海边美景的呢？请读一读课文的第一自然段.”出示：
一只海鸥,一片沙滩.
一艘军舰,一条帆船.
（自由读、指名读）
4.随机教学生字“艘”.
（1）（出示字卡：艘）开火车读.“你有什么好办法记住它？”（学生交流识字方法）出示短语,认读：一艘军舰.指名读,开火车读.
（2）“军舰和帆船都是船,它们的量词能调换吗？”（引导学生理解“艘”表示船比较大；“条”表示船比较小）
（3）回读词语：“是啊,量词一定要用准确.”
学生读“一艘军舰、一条帆船”.
【设计意图：二年级的学生对量词并不陌生.但如何准确有效地使用量词,学生很迷茫.教师在这个环节中,通过形象的对比,激发学生的学习兴趣,使他们体会了用词的准确性；并通过朗读,使学生进一步理解“艘”与“条”的不同含义,让学生对字义的理解层层深入,水到渠成.】
5.指导朗读：“你能试着读好这段话吗？”关注量词的朗读,引导学生读出军舰和帆船大小、轻重不同）
6.拓展巩固：“这些量词还能与什么搭配呢？”
（出示：一只（）、一片（）、一艘（）、一条（）.
（学会自由练说,教师随机指导）
7.朗读第一自然段.（师生合作读、打节奏读）
【设计意图：本文是一篇归类识字的课文,儿歌是其中的一部分,是为识字服务的.对这篇节奏感强、韵味足的儿歌,教师让学生运用多种形式朗读,以达到熟读成诵的境界.】
五、拓展提升,指导书写
1.尝试练说.“孩子们,夏天到了.美丽的公园也来到了我们的教室（出示公园图片）.你能不能当小作家,学着第一节的写法来编一编量词儿歌呢！”（学生自由练说,教师随机指导）
2.以日记形式巩固生字.“终于到家了.有位小朋友玩后还用心地写了篇日记,我们去读读吧！”
出示：
3月1日星期四多云
今天,我们这一群“红领巾”,拿着队旗,吹着铜号去春游了.我们来到了海边,看见了沙滩、海鸥、帆船,还有一艘大军舰.一路上,我们发出了阵阵欢笑！
（1）学生自由读文,圈一圈今天学的生字.
（2）指名读文,教师随机正音.
【设计意图：这篇日记不光是对生字词读音上的巩固,而且自然无痕地引出了下一个书写环节；同时还达到了生字转换、语境复现,激发学习兴趣等多重效果.】
3.指导书写“队、铜、领、旗”.
“在这篇日记里,还藏着我们今天要学写的几个生字.”
（1）（出示田字格中的“领”）“‘领’是一个左右结构的字,老师给大家三个小妙招来写好.首先,我们看宽窄.哪边宽？哪边窄？（ＰＰＴ同步演示：左窄右宽）接着,我们看高低,哪边高？哪边低？（ＰＰＴ同步演示：左高右低）最后,看关键笔画.有什么要提醒？（ＰＰＴ同步演示：撇长,点短）”
（2）教师范写“领”,并讲解要点.“看老师把‘领’请进田字格.‘令’字撇长点短,‘页’字略微宽一点,最后一点要有力.”
（3）学生书空,并在田字格中书写.
（4）学法迁移,书写生字.（出示田字格中的“队、铜、旗”）“还有三个左右结构的字,也请你按照这三个小妙招,先仔细观察,再自己写一写.”
4.投影反馈评价后,学生再写一个.
【设计意图：书写环节也采取了学法迁移的方法,让学生通过学会写一个字掌握了一定的规律,从而会写这一类字.这样,不仅授之以鱼,更是授之以渔.】
（责编韦雄）
教学设计论文范文结:
关于对写作教学设计论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学设计论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
1、小学教学设计杂志
2、外语教学期刊
4、毕业设计说明书
5、教学论文范文
6、教育教学论坛期刊