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如何培养和提高小学生的计算能力
计算在生活生产劳动中运用最为广泛.在小学,计算更是贯穿于数学教学的全过程.《新课程标准》也提出了关于“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活”的教学要求.加强计算教学,有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面.随着经济全球化和信息时代的到来,数学知识在社会生活各方面的应用将更加广泛.数学计算应该是每个公民必备的技能,培养小学生的计算能力就显得尤为重要.
近几年,我对每次的单元考卷进行分析,在计算这个大题里,分数占总分的40%,翻看了学生考的数学试卷,有80%的同学在本大题不能拿到满分.在所有失分的题目中,由于计算而失分的题在总的失分中占相当大的比例,小学生在计算过程中经常由于各方面的原因,往往会出现这样、那样的错误,很多家长甚至教师都认为孩子粗心大意,马虎造成的,其实是多方面能力缺失的综合表现,忽视不得,因为培养计算能力,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,数学中有些概念的引入需要通过计算来进行,数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实.几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离不开计算,至于简易方程,比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关.是培养学生养成良好的学习习惯,形成健康的心里品质的重要的手段,因此,广大数学教师必须在提高小学生的计算能力方面引起高度重视.
一、培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”,在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算,并掌握一定的计算方法,达到算得准、快的目的.
讲究训练形式,激发计算兴趣.为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,可以让学生练习一些口算.在强调计算的同时,讲究训练形式多样化.
二、加强口算训练,打好计算的基础
口算是笔算的基础.口算能力强的学生,笔算能力也一定较好.根据小学生注意力容易受影响,不稳定的特点,采取“短时、少量、多次”的口算形式来提高学生的计算能力,最易见到成效口算训练.培养口算能力,教师一般可采取如下步骤进行训练：我为了提高本班的口算能力,在课堂中安排3—5分钟的口算训练,使口算成为学生每天的必修课,养成天天算的好习惯.让学生在课前2分钟,每人准备一本口算本,班长组织或听算,或自算,或互算等来进行口算练习.有时我亲自组织比赛算纸条—抢红旗,小组对答.另外,口算的形式要注意多变：听算、抢答、接力赛等数学游戏、计算竞赛等方式,引发练习兴趣,刺激学生的争胜心,调动学生参与练习的积极性,提高训练效果.
三、注重估算能力的培养
新课程把培养学生的估算能力列入教材中,充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性.估算能力也是一个人计算能力中相当重要的一个方面,具备良好的估算能力：一能帮助我们预知计算结果；二可以提高数学分析能力；三可以解决实际生活问题；四能检查结果是否基本正确.
四、优化练习设计,提高学生的计算能力
练习是加深理解和巩固所学知识的重要手段,数学学习离不开练习.同样,计算能力的培养也离不开练习,只讲不练或讲多练少都不能很好地提高学生的计算能力.但也不是让学生“泛泛地练习”,越多越好,致使学生陷于题海之中.如果练习简单重复,学生就会不感兴趣,甚至抗拒,练习效果就很差了.为避免出现上述情况,教师就要注意优化练习设计,多设计一些有针对性的,趣味性和思考性比较强的题目.对学生在练习中经常出错的地方,要注意讲解,及时纠正.此外,要多找一些有代表性的典型题目,让学生运用所学知识,采用多种方法进行运算,找出最简便的方法.这样既能起到巩固知识的作用,又能激发学生的学习兴趣,锻炼学生多角度思维的能力,从而提高学生的计算能力.
五、培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高.因此,教师要严格要求学生做到认真听课,认真思索,认真独立的完成作业,并做到先复习后练习,练习中刻苦钻研,细心推敲,不轻易问别人或急于求证得数.还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯.
教师还要加强书写格式的指导,规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤,防止错写漏写数字和运算符号.教师还要以身作则,作学生的表率.如：解题教学,审题在前,分析在后.思路清晰,层次分明；板书简明,重点突出.培养学生良好计算习惯时,教师要有耐心,有恒心,要统一办法与要求,坚持不懈,一抓到底.
总之,要想迅速有效地提高学生的计算能力,发展学生的思维,教师必须加强计算教学和计算练习,使学生的计算既准确又迅速,从而达到提高学生计算能力的目的.教师还应该做好对学生的个别辅导,对学生计算中出现的问题,要及时加以解决并认真分析错误原因,找出规律.学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的,作为教师,首先自身要对计算法则、定律等运用自如,指导时才能得心应手,提高效果.同时训练应持之以恒,三天打渔两天晒网,是难见成效的.在计算教学中,做到不断思考,不断探索,不要单纯为了计算而计算,而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来,避免计算的单一性、枯燥性.只有这样,才能使全班学生的计算能力得到更大的提高.
[ 参 考 文 献 ]
[1]《小学数学课程与数学》杨庆余等.高等教育出版社,2004.8.
[2]《数学课程标准》（2011版）.
[3]《义务教育课程标准案例式解读》（2011版）.
浅谈论文范文结:
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