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小学英语语音教学中存在的问题与

浅谈小学英语语音教学中存在的问题及对策

孙　东

（山东省青岛莱西市第二实验小学　山东　莱西　266600）

【摘要】义务教育英语课程标准明确提出,语音是英语教学中重要组成部分,规范自然的语调和语音能为后续口语交际打下良好的基础.但目前小学英语语音教学普遍存在忽视朗读技巧语感培养、学生学生缺乏良好规范等问题,影响语音教学效率.对此,本文则根据上述问题提出相应的解决对策,望给予英语教师提供教学参考.

【关键词】小学英语　语音教学　问题　对策

【中图分类号】 G623.31 　　　　

　【文献标识码】 A　　　　　　　　　【文章编号】 1992-7711（2018）03-163-01

语音是学习语言的基础,在一定程度影响学生学习英语兴趣.因此语音教学在英语教学初始阶段成为重中之重.尤其对于小学英语语言教学而言,学生年龄偏小,更应结合学生实际情况展开教学,提高语音教学质量.

一、小学英语语音教学中存在的问题

1.语音教学失去原有目的

语音教学在很多小学英语教学过程中都被教师都单纯定义为音标和发音教学.但是新课程标准并不要求在小学低年级阶段的英语语音教学开展国际音标规范性教学,也不要求学生具备根据英语音标形成拼读单词能力.当前小学英语课程课时为一周2~3节,部分教师在课时少和教学内容过多前提下过于偏向语法、词汇、语篇等知识点教学,而语音教学则单纯停留在英语单音纠错和发音,这和教师简化语音教学有关,以致于学生忽视语音教学,因而很难在语音教学中渗透英语知识技能.

2.忽视朗读技巧语感培养

很多英语教师在小学英语教学中忽视培养学生英语语感和朗读技巧,学生没有充分了解英语语流的节奏和重音,尤其在运用英语表达时无法准确把握单词中重读音节,以致于英语语流毫无节奏感,不能清晰准确表达含义.在英语课堂教学中经常看到全体学生齐声朗读,但都仿佛如念经,没有轻重缓急,面无表情,这种朗读方式失去英语韵律美丽和节奏感,长期以往导致学生恐惧朗读英语,失去学习英语自信感.

3.学生学习缺乏良好规范

多数小学生在英语语音方面没有良好的学习习惯,侧重于模仿,尤其在口语和朗读中忽视语音语调准确性.再加上英语语音学习只单纯局限于课堂之中,课堂之外基本很少主动训练学生语音,将大量精力和时间都花在英语单词记忆层面,更没有养成运用英语字母和因素发音规律拼写单词习惯.此外部分教师在语音教学中将其发音和汉语相混淆,学生在学习中普遍存在运用中文标注英语单词读音情况.

二、解决小学英语语音教学中存在问题对策

1.注重语言训练方法指导培养良好习惯

小学阶段学生心理和智力都不够成熟,也没有明确规划语音学习方向,因而需要教师在日常教学中科学指导学生语音学习,促使学习形成良好学习习惯.对此可从以下方面着手：首先多视听,感受语音美；很多儿童都十分喜欢观看动画片,但如果让没有接触过英语语音的学生直接观看纯英文动画片,必然会遭到拒绝和排斥,直接要求看中文版本.对此,在小学低年级英语语音教学中应适当让学生观看原本英语发音动画,如《冰河世纪》、《狮子王》、《汽车总动员》等,通过让学生接触原味英文音频充分感受纯正英语腔调,存储语音信号,从而为后续语音语调学习打下良好基础.其次多模仿,体验语音美；语音教学在英语教学初始阶段因通过模仿开展,英语教师应为学生提供大量语音供其反复模仿,帮助学生形成发音习惯.必要时英语教学可以在班上定期举办模仿比赛,经常鼓励和表扬学生,要求学生原汁原味模仿影像资料,在入情入境中感悟语言之美.

2.注重培养学生朗读技巧充分感知英语

新课程标准关于语音知识目标即要求学生充分了解英语单词有重音以及连读、停顿、节奏、语调等英语语音现象,学生只有了解英语语流特征并能准确发音自然而然能朗读和口语.英语语流的核心成分即语调、节奏、重音等内容,语流表现准确性和自然流利表达英语有着积极的促进作用.英语教师在注重单音教学时应重视语流教学,结合英语课文教学和听力理解、朗读背诵、模仿跟读等教学活动对学生英语语感进行培养,从而保证学生在充分感知英语的同时说出自然、正确且流程的英语.

3.注重整合英语教材内容提升教师水平

现行小学英语语音教学课时偏少,但教学内容较多,对此可采取分散和集合相结合的方法,科学合理应用英语教材.当前很多英语教材字母音和形等教学都打乱到课文单词和语句当中,即在学习英语字母发音时穿插单词或句子教学,这种教学方式根本不利于英语语音教学.因而在小学英语初始阶段可以先集中讲解字母发音,例如先讲解字母表中A-Z发音,当学生掌握字母发音名称后就可继续讲解字母对应的发音.还可运用顺口溜和儿歌方式,即将26个英文字母名称音和英语单词对应发音相结合,例如元音字母Aa-//,apple;Ii-//,in；辅音字母：Bb-/b/,boy,Cc-/K/等,这种方式便于学生掌握英语单音节词,也符合开闭音节发音规律的单词认读和发音.此外应全面提升小学英语教师语音语调专业素养,教师影响教学效率和教学质量,虽然小学英语教学内容较为简单,然而对英语教师语音语调素养则有较高的要求.主要学生模仿语音语调的前提和条件以教师为基准,如果教师具备标准英语能为教师起到较好地示范,提高语音教学效果.

总之,语音是小学英语不可缺少的组成,需要英语教师给予高度重视.尤其在新课程改革和素质教育大背景下结合学生学习心理特征展开教学,使教学内容更贴切学生认知,进一步提高教学效率和教学质量.

[ 参考文献 ]

[1]吕小春.浅析小学英语音标教学中的问题与对策[J].都市家教月刊,2016(8):133-133.

[2]凌清兰.小学英语语音教学存在的问题与对策[J].校园英语旬刊,2016(3).

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