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初中化学分层作业设计策略
【摘 要】分层作业即为给不同的学生布置不同的作业,把课外作业分为了不同难易程度、不同技术含量等等,分层作业的作用就是尽最大的努力来满足不同水平学生的需要,使课外作业能成为学生学习过程中最大程度上的助力.这种分层作业的设计一定是未来教学的大趋势,运用得当可以在极大程度上激发学生的学习兴趣,增强课堂与课下的结合,也是从根本上提高课堂效率的好办法.
【关键词】初中化学；分层作业设计；作业设计
化学是一门必修课,是引导学生理解自然科学的重要学科,初中化学也是奠定学生是否能够对化学这一学科真正产生兴趣和热爱的重要时期,所以,在初中教学过程中一定要避免教条主义,一味的灌输知识点,甚至根据考试成绩把学生分成“三六九等”.因此,有针对性的教学手段和教学方式一定要积极尝试.分层作业设计的提出就是如今教学改革的产物,从根本上体现了“一切为了学生的发展”的新课改核心思想.
一、对分层作业设计的具体理解
分层作业如字面意思,就是把统一的作业任务分成不同的层次,根据学生的具体情况布置相应的作业.初中化学的教学概念性、专业性逐渐加强,学生的接受程度都得到了一定的考验,一部分学生学习化学就会很吃力.所以作为教师,首先要弄清趁初中化学分层作业设计具体概念,面向全体学生,从实际情况出发采取相应的策略,这样的分层作业设计才能够真正的做到尊重学生的个体差异,做到“因材施教”.
二、初中化学分层作业的积极意义
初中化学的学习过程涉及到很多方面,化学式的理解、记忆,实验过程的手脑并用,物质的变化和性质等等,都需要学生熟练掌握,课上的时间毕竟有限,所以课后作业的设计就变得尤为重要.初中化学分层作业的设计就是在综合考虑了学生的学习进度差异以后做出了相关对策.
（一）激发学生学习兴趣,满足学生的成就感
分层作业根据学生的不同情况布置不同类型不同难易程度的作业,这种作业可以让学生减轻初中化学学习中的焦虑感,充分调动学生的积极性,让学生们能够选择适合自己的作业,在完成“分层专项作业”的过程中在不同程度和不同方面都能够有所收获,享受到学习过程中乐趣.
（二）养成自主积极地学习习惯,奠定终身学习的基础
分层作业的积极意义不仅仅是激发学生对化学学习的兴趣,让学生在化学学习过程中循序渐进地进步,更重要的是根据不同的情况布置不同的作业还可以促使学生形成自主学习的观念,养成主动获取知识的习惯,而且还可以避免抄袭,一举多得,最大程度地发挥出了课外作业酌积极作用,也为学生未来能够“终身学习”打下了良好的基础.
三、初中化学分层作业的设计策略实践
（一）初中化学分层作业的设计要有阶梯性
初中化学分层作业首先要是阶梯式的,事物都是循序渐进的,学习更是一个缓慢积累的过程.所以,在初中化学分层作业的设计过程中,一定要根据课堂所学知识进行整理,再根据知识点的难易程度、需要巩固加深的程度合理设计作业,让学生能将在课堂上掌握的知识点运用到作业中,再加上一些拓展和创新型的问题让学生“拾阶而上”,逐渐发掘自己的学习能力.
例如：学习一类物质的性质时,布置作业应该先围绕课堂上讲的基本知识点,然后再逐步引导学生通过性质去发现变化,通过变化再逐步掌握变化过程的原理和化学方程式.这种阶梯分层作业让学生既巩固了课堂知识,也让学生在课下作业的引导下提高理解和应用.
（二）初中化学分层作业的设计要贴近生活
任何学科的学习都脱离不了生活实际,初中化学更是与生活中的各类现象息息相关.所以,要想学好初中化学,合理分配给学生的分层作业就一定要做到贴近生活,从实际生活出发,让学生利用所学的化学知识可以解决日常简单的问题,这样的作业更能受到学生的喜欢,潜移默化提高了学生对化学学习的兴趣,乜加深了学生对知识点的理解.
例如：教师可以为学生布置一项生活作业——“如何利用日常中的化学反应制造出可以让气球飘起来的气体.”想要完成这项作业,首先学生要考虑：什么气体才能让气球飘起来？这种气体是哪些物质反应可以产生的？这些物质原材料哪些能够在日常生活中找到？如何制造出气体还能让气体进入气球中？为什么这类气体可以让气球飘起来？在完成一个生活作业的过程中,学生需要静下心来回忆所学到的知识点,再慢慢实施,这个过程让学生能够自主思考,梳理自己的化学知识体系,最终一步一步地完成作业,这种贴近生活的教育方式和作业设计让学生的学习不再枯燥,能够很大程度地培养学生的自主学习能力,也可以更加深刻地把化学知识和日常生活结合起来,让学生能够真正体会到化学在生活中的魅力.
（三）初中化学分层作业的设计要丰富多彩
在以往的传统教学过程中,课后作业的布置大都是不停地做题、复习、改错等等.但是新课改以后,对素质教育和引导学生全面发展的要求越来越具体化、重要化,所以,在初中化学分层作业的设计中一定要根据知识点的不同加入多种元素,丰富作业内容.
例如：作业的形式可以加入一个简单的小实验和实验报告,也可以是自己对化学方程式记亿的小窍门,还可以是自己整理学习过程中遇见的难点和重点等等,千篇一律的习题并不是提高初中化学成绩的唯一途径.适当地在课下作业中加入不同类型的设计,才能让学生在加深知识点的同时有拓展提高的机会,有查漏补缺的喘息过程.
（四）初中化学分层作业的设计要有选择性
每个学生接受知识的能力不同,应用知识的水平也不同,所以,初中化学分层作业的设计必须要存在一定的可选择性.初中化学分层作业的可选择性可以让基础差、接受知识点比较慢的学生对基础知识进一步巩固和理解,而中等、优等的学生可以根据自己的情况选择自己可以完成的作业,这样的可选择性既尊重了每一个学生的差异,也避免了一刀切式的教学方式.
例如：基础差的学生可以先从基础题做起,然后逐渐加入一些简单的提高题、拓展题,让这一类学生通过自己的努力可以较为轻松地完成作业并保证质量,满足了学生的“成就感”,提高了学好化学的信心.而对于基础知识比较扎实的学生,教师可以布置一些提高题和稍微难一些的拓展题,让这一类学生可以在完成作业的过程中进一步探索,从而发展学生更深层次的能力和兴趣.这样的分层作业设计可以让学生有更多的选择性,作业的针对性也比较强,作业不再是一种负担.
（五】初中化学分层作业的设计要有拓展空间
新课程提出了要倡导学生对科学的研究,所以,初中化学作为一门探索性比较高的课程,更应该响应倡导,引导学生热爱科学探索科学,深度培养学生的科学文化素养.初中化学分层作业的设计留出的拓展空间,既能够增强优秀学生勇于创新和探究的精神,更是引导所有学生通过一些化学知识形成的科学研究对化学这门学科产生兴趣的“催化剂”.这样的分层作业设计里的拓展空间是具有一定的启发和挑战的,这样的特性可以有效地引导学生发挥主观能动性,积极参与学习.为学生的全面发展打下了基础,提升了效率.
初中学习是学生慢慢求学路的重要段落,作为学生求学路上的“过渡期”,初中每一门课程的正确引导和教学对于学生来说都是至关重要的,既是学生知识体系形成的基础时期,也是学生对课程产生兴趣的重要引导时期.所以初中对于每一个学生来说都是非常重要的.初中化学分层作业设计的提出解决了很大一部分存在于传统教育的问题,让学生能够更加自由、更加贴近生活的学习,教师能够更加有针对性的“因材施教”,既减轻了学生的学业负担,也是提高课堂效率的重大突破.
【参考文献】
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[3]葛亚鹏．学生抄袭作业现象成因及对策[J]课程教育研究,2014(01)
[4]贾力维,闰静,邹淑君,徐旸．构建主义学习理论在无机化学模拟实验教学中的应用[J]黑龙江科技信息,2013(23)
分层作业论文范文结:
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