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新课改下初中历史教学的策略

杨学水

（盘县刘官街道中学,贵州六盘水553516）

【摘要】随着社会的不断发展进步和经济的大幅度增长,教育问题得到越来越多人的重视,我国教育开始不断进行改革创新.在这样的背景条件下,教师需要及时更改教学方法,来适应新型的教学需求,切实地提高学生的综合素质,培育出满足现代化社会需求的高素质人才,也为国家的发展输送有用的人才,为未来我国在国际化的人才竞争中提供储备.因此,本文将着重阐述在新课改的背景下,初中历史的教学策略,希望能够为教育事业的改革做出贡献,也为关注这一话题的人提供参考.

【关键词】新课改；初中历史；教学策略

引言

随着社会经济的整体发展,现代化社会对于人才的素质需求越来越高,也越来越全面,为适应社会的发展进步,我国的教育事业开始了积极的转型,着重培养学生的综合素质,包括独立的思考能力、创新性思维的形成、发散性思维的养成等,本文将通过阐述在新课改背景环境下,教师在历史教学中的新策略,提高对于学生的教育效果,切实地提高学生的能力,为现代化社会的发展提供力量.因此,对于初中历史教学新策略的研究是具有重要现实意义的课题.

一、积极改变教学理念

在传统的历史课堂中,历史课堂的教学大多局限在谈古这一主体内容上,这也就意味着传统的教学观念仍然在影响着教师们的教学方式,从内容上来说,历史学科教师并没有真正的摆脱掉固定的课本内容.基于这样的背景,历史学科的教学如果想要走出课堂外,深入到外部的社会环境之中,能够切实地结合到实际情况,才是对学生具有现实的教育作用,也是在当今新课改情况下,素质教育推行之下必不可少的课堂教育.比如在历史课堂中讲解“战争”相关的知识点时,教师可以引导学生对社会进行深入的了解,凭借自己的所见所闻延伸到更多的方面,比如从到现代的毒品,如今的毒贩等,引发学生关于法律、生命、民族崛起等的思考.

二、将课堂形式进行多样化、活动化转变

在新课改的背景条件下,开始不断提倡新型的、多样化的教学方式,进而激发学生的学习兴趣,在具体的历史课堂上,教师可以自己充当类似“导演”的角色,将一些历史点组织学生运用小型话剧的表演方式呈现出来,在表现的过程中,不仅可以增强学生对于历史的兴趣,也可以鼓励学生自己对历史进行多方面的自主了解,增强其学习的主观能动性,并且在具体的表现中,加强对于历史知识的掌握和理解,丰富课堂的形式,增加学生的参与感,用多样化的手段使得学生在学习的过程中感受到快乐、乐趣和满足.也可以采用“历史知识大比拼”等形式,组织小型的对抗赛,激发学生的比试热情和学习热情,活跃课堂气氛.在各种活动举办之初,教师要注意每种形式都需要明确最终的教学目的,并且提前给学生讲述,让学生在过程之中自己进行感悟,以免出现学生没有收获的现象.积极采用多种课堂表现形式来推动学生们的学习,是目前较为符合初中生心里的一种方法.

三、和谐的师生关系,鼓励学生参与

在新型的历史教学模式之下,教师与学生之间应该努力营造出一种和谐、良好沟通、平等、亲近的师生关系,通过相对师生之间的人际关系,可以让教师真正走进学生的内心,帮助学生进行学习,激发学生的学习热情,并且可以较大程度地发挥教师作为榜样的影响力.因此,要求教师在平常的工作中特别注意与学生之间的相处,摒弃传统的与学生之间“对立”的关系,在日常的学习中尊重学生的想法,不要用僵化的规则来要求学生,允许他们发表自己的意见,可以针对个别问题与学生产生讨论.

在日常的课堂教学中,对于学生的发言多予以夸奖和鼓励,帮助其建立学习中的信心和积极性,也能够帮助教师进行课堂教学的活跃度提升,提高讨论的次数,对部分学生的不成熟想法,要予以适当的引导和赞扬,不要用严肃绝对的方式来否定学生,打击学生的学习热情和积极性.

四、组织学生讨论,引导学生自主学习

在具体的教学中,教师除了要改变自己的教学模式,还必须在课堂上改变教师与学生的角色作用,从传统的以“教师”为主改变为“学生”为主的课堂,为了让学生能够切实地感觉到历史的趣味性和真实性,必须让学生主动参与到教学活动中来.例如,在讲解“辛亥革命”的问题中,辛亥革命最后的结果到底该如何定义,是胜利还是失败,在传统的教学方式中,学生无法理解真正胜利还是失败其背后的含义,但是教师可以通过采用讨论的方式来让学生参与,每个学生多可以发表自己的见解和看法,最终形成一个多样化的答案,教师可以在讨论之后对学生的观点表示赞同,然后可以发表自己的看法,来引发学生的思考,帮助其理解不同历史事件背后的含义.学生还可以通过课下对历史事件其他知识点的查阅,来进一步跟老师进行讨论,在反复的学习和讨论中来还原历史的真相,也培养出学生自己的学习能力.

五、多媒体教学,提高课堂效率

在历史课堂上,教师可以采用现代化的多媒体教学方式,将复杂的知识用更加生动形象的方式展现出来,通过动态演示来代替抽象的说教,帮助学生在相对轻松的氛围内来学习历史知识.并且多媒体教学可以让历史课堂更加高效,可以利用短片、视频等方式在短时间内介绍内容,例如人物的生平,历史的背景等,并且其中融合的图片、音乐能够更好的抓住学生的兴趣和注意力,让学生在乐趣中进行学习.

结论

总而言之,在教育事业的改革深化的背景之下,初中历史教育也需要采用更加符合现代社会发展的多样化教学手段,不断探寻学生的心里特征,让学生的学习更加高效,能够满足现代化社会对于综合素质人才的需求,切实地提高我国的人才水平,促进社会的平稳高效地发展,不断探索新型的教学手段是现代教师必须持续关注的重要事情.

【参考文献】

[1]端智.浅谈新课程理念下的初中历史教学[J].新课程中学,2015.05:21-22

[2]肖小鹏.浅谈新课改下的历史教学策略[J].新课改学习,2014.07:29-30

[3]刘金芳.浅谈新课改下初中历史的教学策略[J].教法与学法,2017.03:37-38

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